小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響觀察

朱鳳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與未來的學(xué)習(xí)效率有著莫大的關(guān)系。而小學(xué)數(shù)學(xué)又有著獨特的特點，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式上的探索性與接受性并容，學(xué)習(xí)內(nèi)容上的形象性與抽象性并行，學(xué)習(xí)過程中的系統(tǒng)性與漸進性齊驅(qū)。這些特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要影響，對這些影響作簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)特點；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；影響

處于小學(xué)階段時期的孩子思維方式還處于以具體形象思維為主，向概括抽象思維過渡的時期，而數(shù)學(xué)作為一門以數(shù)字為符號傳遞抽象概括知識的學(xué)科，對于小學(xué)時期的孩子來講是一門很容易就產(chǎn)生抵制情緒的課程，同時也給眾多小學(xué)數(shù)學(xué)老師帶來了莫大的困擾，但是數(shù)學(xué)卻在我們以后的生活中占據(jù)著重要的位置，所以，我們要清楚小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體特點，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)容方面的特點

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點的具體表現(xiàn)

數(shù)學(xué)作為一門古老的學(xué)科，盡管這么多年的沉積、演變，一些適應(yīng)現(xiàn)在生活價值的基礎(chǔ)知識就被作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而數(shù)學(xué)自發(fā)源以來就是一門極具邏輯思維的抽象學(xué)科，盡管經(jīng)過許多大家的編寫加工，大部分的知識已經(jīng)轉(zhuǎn)化小學(xué)生可以理解接受的數(shù)學(xué)知識，用一些生動有趣的圖片、故事等來表示。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容上的特點對教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具備的這兩個特性，就要求小學(xué)教師在教學(xué)過程中要在讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容本質(zhì)的基礎(chǔ)上，同時又要讓學(xué)生在具體形象的生活情境中快樂學(xué)習(xí)，想要化解這個問題，就需要以下幾點：第一，在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該應(yīng)用一些方法將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具體形象化，但同時要注意適度問題，在把握學(xué)習(xí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生在他們身邊的活動環(huán)境中進行知識的獲得。第二，老師可以將一些不好理解的知識進行形象的表演，例如，在學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)的時候可以利用天平左右同時減去或加上同樣質(zhì)量的物體的實例，以此來替換用口頭語言可能表達不清的知識，讓學(xué)生在具體形象的環(huán)境中學(xué)到知識，并能對這個概念知識理解、記憶深刻。第三，在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)知識的實質(zhì)，不能直接單純地講解知識點，使學(xué)生只是學(xué)到了一些符號、公式，真正的內(nèi)涵卻并不清楚。第四，在進行抽象教學(xué)的時候，要注意靈活多變，讓學(xué)生了解到書本并不是教條，重在理解，自己能夠講出它的意思，這可以讓學(xué)習(xí)活動變得更加生動形象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的特點

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程特點的具體表現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一個新鮮的東西，而小學(xué)生的思維能力、認(rèn)識水平的發(fā)展也是一個漸進的過程，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只能是一個由易到難的過程，如果與小學(xué)生的成長順序不符合，將會得不償失。再者，數(shù)學(xué)知識是一個連貫性的知識，它要以前面的知識為基礎(chǔ)，從而慢慢推進，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要遵循系統(tǒng)性。在過程中學(xué)生會出現(xiàn)知識暫時忘記的現(xiàn)象，為了減少發(fā)生頻率，就需要教師在教學(xué)中不斷地讓學(xué)生進行回顧與復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上循序漸進，做到系統(tǒng)性與漸進性的有機結(jié)合。

2.過程的兩個特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)的這個特點對教師的正常工作具有很大挑戰(zhàn)性，它要求老師在遵循這兩個特點的基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法和手段。具體我們主要采取以下兩個措施：首先，嚴(yán)格把握小學(xué)數(shù)學(xué)教科書上的知識順序，編寫者是在參考調(diào)查小學(xué)生的思維發(fā)展水平上對數(shù)學(xué)知識按照其邏輯順序進行的編寫，所以，教師要進行難易程度遞進的教學(xué)安排。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的特點

1.學(xué)習(xí)方式特點的具體表現(xiàn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是對固有的數(shù)學(xué)知識的一個再探索的過程，所以對學(xué)生來講就是一個重新發(fā)現(xiàn)的過程，這就必然是一個探索的過程。但是小學(xué)的數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來講還是一個接受性學(xué)習(xí)的過程，因為這是由教學(xué)的傳統(tǒng)特點本質(zhì)所決定的。

2.學(xué)習(xí)方式特點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索型和接受性決定了我們在教學(xué)實踐中要注意以下幾點：（1）引導(dǎo)學(xué)生多種方式結(jié)合的學(xué)習(xí)，例如，獨立思考與團體合作、教師教授與自主探究相結(jié)合的方式。例如，在學(xué)習(xí)比例關(guān)系的時候既可以利用太陽光下一定時間桿子的長度和影子的比值是不變的實例，讓學(xué)生自己探索。（2）老師在傳授知識時盡量是啟發(fā)性的講授，給學(xué)生留下想象探索的空間。（3）避免用直觀演示代替學(xué)生獨立思考，在現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)中，要避免出現(xiàn)電腦代替人腦的現(xiàn)象發(fā)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)的不同特點，要求教學(xué)工作要依據(jù)不同的特點進行設(shè)計開展，只有這樣才能達到一定高度的教學(xué)期望，學(xué)生才能在快樂的氛圍中體會數(shù)學(xué)的奧妙。

參考文獻：

[1]劉麗.初探小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響[J].教研視點，2015（27）：29-30.

[2]譚勁，李光樹.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點對教學(xué)的影響[J].學(xué)科教學(xué)與教研，2014，34（8）：58-63.

編輯 溫雪蓮