知識可視化模式下探究小學(xué)語文教學(xué)工作

孫麗菊

摘要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)工作面臨著較大的壓力與挑戰(zhàn)，小學(xué)生的思維方式比較特殊，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中容易受到思維能力限制的影響，為了提升小學(xué)語文的教學(xué)效率，我們可以采用知識可視化模式實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，科學(xué)使用可視化軟件能夠增加小學(xué)生的視覺沖擊，讓小學(xué)生更好的收集、使用視覺信息，有助于小學(xué)生更好的閱讀和寫作。

關(guān)鍵詞：知識可視化；小學(xué)語文；教學(xué)工作

隨著素質(zhì)教育模式的不斷深入，教師在教學(xué)過程中更多的是扮演指導(dǎo)角色，教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見，指引學(xué)生學(xué)好語文。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，知識可視化教學(xué)模式是一種比較新穎的教學(xué)模式，能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在教學(xué)實踐中，知識可視化的落實受到了一些因素的影響，進(jìn)而制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。此外，多媒體教學(xué)工具在我國教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，然而目前依然有不少教師無法熟練使用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。加之部分學(xué)校并不重視知識可視化教學(xué)模式，從而降低了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體工具被廣泛應(yīng)用在教育工作中。目前仍然有一部分教師不會熟練使用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，只有科學(xué)使用多媒體工具才能有效提升教師的教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能進(jìn)一步彌補(bǔ)教學(xué)過程中的存在不足。相當(dāng)多教師不能很好地使用多媒體工具，教師對于信息技術(shù)的了解非常有限。而且，學(xué)校沒有對小學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師擁有相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但對于多媒體工具功能的發(fā)揮是非常有限的，不能更加直觀地將相關(guān)知識展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

小學(xué)生正處在思維能力發(fā)展的最初階段，這一時期的小學(xué)生對圖形的記憶效果較好，人的思維發(fā)展主要遵循先圖形后文字的原則，只有積累的圖形達(dá)到一定數(shù)量后才有助于小學(xué)生認(rèn)識理解相關(guān)的文字含義。但是，教師對于教材中圖像信息的利用并不充分，甚至非常缺乏，這對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著不小的阻礙作用，無法實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的調(diào)動。

二、小學(xué)語文教學(xué)中知識可視化教學(xué)模式的自身優(yōu)勢

2.1能夠有效提升小學(xué)生的想象力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥乏味，如果科學(xué)利用視頻進(jìn)行教學(xué)，能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還能增加課堂趣味性，有助于豐富學(xué)生的想象力。擁有豐富的想象力比單純的知識學(xué)習(xí)更加重要，由于知識具有局限性，但是想象力可以抽象出世界上的任何事物，不斷促進(jìn)著社會的進(jìn)步，并且知識來源于此。以上提到的想象力，指的是因某個事物想到與之相關(guān)的其他事物。譬如因具有傲雪精神的紅梅讓人聯(lián)想到愛國人士的鮮血，聯(lián)想到國家的興盛與衰敗等等。

2.2能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)字速度

通過科學(xué)使用知識可視化教學(xué)工具能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用多媒體工具，可以提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定情景教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)環(huán)境，可視化內(nèi)容多姿多彩，學(xué)生可以更深入的對文字進(jìn)行了解，加深記憶。

2.3能夠有效提升小學(xué)生的認(rèn)知能力

當(dāng)今時代是一個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教育工作也離不開信息技術(shù)的支持。傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該合理使用知識可視化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。譬如，在學(xué)習(xí)《開國大典》這篇文章時，我們首先要對它的教育意義予以肯定，以便更好的激發(fā)學(xué)生的愛國情操。然而開國大典距離現(xiàn)在已經(jīng)很多年了，當(dāng)代的孩子不能充分感受到當(dāng)時的情景，他們的想象能力以及理解能力還處于較弱的環(huán)節(jié)。因此，只有憑借較為先進(jìn)的教學(xué)工具來向他們展示當(dāng)時的畫面。在播放的過程中就可以把學(xué)生帶到那個激動人心的時刻。通過這樣的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好的融入到當(dāng)時的畫面，更容易理解文章所要表達(dá)的意思，為文章的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。

知識可視化教學(xué)工具在小學(xué)語文教學(xué)過程中起到了必不可少的作用，尤其是針對低年級的小學(xué)生來說，多媒體教學(xué)工具顯得尤為重要，教師可以利用多媒體教學(xué)工具提升教學(xué)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這個過程中，對于語文知識能夠更好地理解和認(rèn)知。在整個教學(xué)過程中融入可視化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生將相應(yīng)的語文知識應(yīng)用到實際的生活中，同時，對于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)是非常有利的。在小學(xué)語文教材中存在著一些難以理解的內(nèi)容，教師需要將這些內(nèi)容通過便于學(xué)生理解的方式傳達(dá)給他們。在這個過程中，知識可視化教學(xué)模式發(fā)揮著重要的作用，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的內(nèi)容連成一個系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體理解能力和思維方式來進(jìn)行知識的傳達(dá)。

三、知識可視化模式下的小學(xué)語文教學(xué)工作

小學(xué)生的身心發(fā)展和思維方式發(fā)展都處在萌芽階段，小學(xué)語文學(xué)習(xí)要求小學(xué)生具有一定的思維理解能力，因此，小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)非常重要。教師在實踐教學(xué)工作中，可將學(xué)生的這一特點作為教學(xué)依據(jù)，通過對知識可視化模式的應(yīng)用，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)語文的教學(xué)過程需要教師和學(xué)生的共同參與，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著指引作用，學(xué)生則在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。知識可視化模式的科學(xué)運用能夠體現(xiàn)出教師的影響力，因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)，利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法。而小組學(xué)習(xí)的方法就是一種非常有效的教學(xué)方法。教師可根據(jù)具體情況將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容展開討論，將相關(guān)問題和具體的事例相結(jié)合進(jìn)行思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)工具發(fā)揮著非常重要的作用，尤其是在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)工具的運用尤為重要。在小學(xué)低年級的語文教學(xué)工作中，教師可以通過知識可視化教學(xué)工具活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解與記憶。小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)知識可視化教學(xué)工具的使用方法，熟悉并牢固掌握新型教學(xué)工具的教學(xué)方法，努力提升自己使用多媒體工具的技術(shù)水平。針對一些小學(xué)學(xué)校忽略知識可視化模式的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該普及知識可視化教學(xué)模式的相關(guān)知識，讓更多的教育工作者了解到這種新型教學(xué)模式的重要性，進(jìn)而使用多媒體工具提升教學(xué)效率。此外，小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)對于知識可視化模式的重視程度。在知識可視化模式的應(yīng)用過程中，教學(xué)工具和設(shè)備占據(jù)了非常重要的位置。學(xué)校要購進(jìn)大量先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和工具，投入大量的資金，如多媒體工具、電腦等。教師在教學(xué)的過程中，通過這些設(shè)備和工具將相應(yīng)的語文知識直觀展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率都得到提高。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了我國信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的支持。在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，小學(xué)語文教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)習(xí)要求，同時還制約著教師教學(xué)水平的提升，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，知識可視化教學(xué)模式應(yīng)運而生，小學(xué)語文教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)知識可視化教學(xué)工具的使用方法，熟悉并掌握現(xiàn)代化的教學(xué)模式，增加師生之間的互動，利用知識可視化工具激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮知識可視化教學(xué)模式的作用，有效提升自己的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動學(xué)校語文教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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