大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

李牧青

【摘要】就近幾年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)趨勢(shì)看相當(dāng)嚴(yán)峻，其中高校每年培養(yǎng)數(shù)量極多的畢業(yè)學(xué)生，部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨于飽和狀態(tài)，就業(yè)前景堪憂。所以，本文將重點(diǎn)從我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)途徑選擇中的創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步分析目前在創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題并分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，最后在結(jié)合參考文獻(xiàn)和國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容建設(shè)完備院校經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，最后給出針對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議和對(duì)策，希望能對(duì)目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。高考擴(kuò)招政策的實(shí)施后，大量畢業(yè)生涌入社會(huì)，造成了就業(yè)形勢(shì)的持續(xù)嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就自然成為了一種新的就業(yè)形式。

就我國(guó)目前現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制和創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)還存在著一些問(wèn)題，影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與模式的研究，是時(shí)代發(fā)展的需要，更是社會(huì)發(fā)展的要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.緩解當(dāng)前我國(guó)就業(yè)壓力。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2014年我國(guó)高校的畢業(yè)生達(dá)到700萬(wàn)人次，是歷屆高校畢業(yè)生中最多的一屆，基于目前我國(guó)就業(yè)方向發(fā)展上對(duì)人才需求的高精尖化，本科畢業(yè)生很難在畢業(yè)后得到自己心儀的工作，另外由于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力有限，工作經(jīng)驗(yàn)有限，也造成高校畢業(yè)生的工作就業(yè)難問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)實(shí)際發(fā)展來(lái)說(shuō)，就業(yè)壓力始終存在，不僅僅尚未獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的學(xué)生，還是已經(jīng)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的工作者，都面臨極難的就業(yè)問(wèn)題，壓力也更大一些。

2.提高高校的教育質(zhì)量和教育體系。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力具有極強(qiáng)的實(shí)際操作性，通過(guò)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還可以延伸出大學(xué)生的策劃執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力等多個(gè)能力的結(jié)合，同時(shí)還會(huì)使大學(xué)生明確在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，在未來(lái)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也能夠有效的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。盡管我國(guó)高校已經(jīng)看到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要性，但是對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，只有非常少數(shù)的高師院校建立了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等實(shí)踐場(chǎng)地，因此，針對(duì)這一點(diǎn)也是高校在今后創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施完善中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意的。

3.創(chuàng)造更多的用人崗位，推動(dòng)就業(yè)。面對(duì)當(dāng)下高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，我國(guó)政府陸續(xù)出臺(tái)了關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、獎(jiǎng)勵(lì)、國(guó)家技術(shù)支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了穩(wěn)定的外部環(huán)境。而同時(shí)，通過(guò)這些環(huán)境我們看到我國(guó)高校畢業(yè)生在自己創(chuàng)業(yè)方面也取得非常好的效果，不僅僅解決了自己的就業(yè)問(wèn)題，更對(duì)社會(huì)進(jìn)行工作機(jī)會(huì)的推薦和創(chuàng)作，極大的環(huán)節(jié)我國(guó)就業(yè)壓力，有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值，對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)的發(fā)展也具有重要意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

1.創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神是一種意識(shí)形態(tài)，它主要體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者所具備的創(chuàng)新性的思想觀念、個(gè)性品質(zhì)和工作作風(fēng)等。

2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)涉及領(lǐng)域眾多，這就要求創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)所需要的管理學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、商業(yè)方面的知識(shí)以及相關(guān)法律知識(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中，必須構(gòu)建全方位的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，幫助學(xué)生構(gòu)建完善系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)架構(gòu)，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

3.創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)技能是對(duì)創(chuàng)業(yè)者所具備能力的綜合稱謂，是創(chuàng)業(yè)成功的核心，更是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)需求之所在。其包含的主要技能為創(chuàng)新能力、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、判斷決策能力、業(yè)務(wù)技術(shù)能力、協(xié)調(diào)配合能力等。

三、大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

1.缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體制。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的口號(hào)在我國(guó)已經(jīng)宣傳多年，但總體上看其發(fā)展依然出在初級(jí)階段。事實(shí)上，對(duì)于高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題專家、學(xué)者、包括學(xué)校本身都知道其在創(chuàng)業(yè)教育上的缺失，不斷在進(jìn)行改進(jìn)，但依舊是存在很大的發(fā)展上的漏洞，歸根究底，就在于缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體制，不能形成具體、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體制。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不夠完善。有的高校只是開(kāi)設(shè)了有關(guān)于創(chuàng)業(yè)類的選修課，甚至有的學(xué)校以文化類講座的形式來(lái)替代。創(chuàng)業(yè)教育的課程的設(shè)置，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)的重點(diǎn)課程建設(shè)，又應(yīng)當(dāng)以相關(guān)課程為基礎(chǔ)，把與創(chuàng)業(yè)教育有相關(guān)聯(lián)的課程引入整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化，開(kāi)發(fā)集合課群。對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整原來(lái)的課程設(shè)置，完善課程機(jī)構(gòu)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置更加趨向合理，更加科學(xué)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，要增加彈性課程和選擇性課程的設(shè)置，為學(xué)生對(duì)課程的自由選擇提供空間。

3.缺少創(chuàng)業(yè)教育的外在環(huán)境。良好的創(chuàng)業(yè)氛圍直接決定大學(xué)生能否樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)或者是在日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，目前從我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境看，校園中或者是日常教學(xué)中并沒(méi)有為學(xué)生形成一個(gè)較為良好的創(chuàng)業(yè)教育外在環(huán)境，使得完全忽視了在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，是否應(yīng)該為學(xué)生以后未來(lái)發(fā)展另尋出路，這種存在偏差的教育思想也會(huì)直接影響學(xué)生在今后畢業(yè)是否選擇創(chuàng)業(yè)，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)思維自然也不會(huì)在內(nèi)心或腦海中存有影響。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基地運(yùn)行不夠順暢。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，兩者的和諧統(tǒng)一是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展取得成功的關(guān)鍵要素。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的良好平臺(tái)，也是將所學(xué)理論向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的重要載體。但事實(shí)上有些學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)僅僅停留在形式建設(shè)上，迫于完成合格評(píng)估的指標(biāo)體系，開(kāi)辟場(chǎng)地，拿出資金建立了校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，但在運(yùn)行上缺乏一定的約束機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致運(yùn)行不是很暢通。

四、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1. 做好創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置。在創(chuàng)業(yè)理論通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，還要開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、法律等課程，達(dá)到創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的多元化要求。

2.采取合理的教學(xué)方式。創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)要改變?cè)瓉?lái)“填鴨式”教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)討論和第二課堂的實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)模擬創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.調(diào)整教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。降低理論知識(shí)獲?。ㄏ罗D(zhuǎn)219頁(yè)）