參與式教學在高校就業(yè)指導課中的應用研究

陳洪濤

【摘要】一直以來，高校對于學生就業(yè)的問題十分的重視，但是教學的質量始終達不到。良好的效果，并且學生的學習興趣以及主動性，敢于探索的意識也逐漸薄弱。就業(yè)指導課存在的目的是為了解決高等學子的就業(yè)問題，而參與式的教學能夠更好的調動學生的操作能力，動腦能力，求知欲等綜合能力的提高，幫助其順利就業(yè)。

【關鍵詞】參與式教學 就業(yè)指導課 應用研究

引言：就業(yè)率需要的是學校與社會共同的支持與幫助才能達到理想的狀態(tài)，學校提高各項人才，社會提高各種崗位才能達到雙贏的局面，因此除了社會的支持以外，更需要的也是我們莘莘學子的各項能力。所以，參與式的教學，體驗式的模式是提高學生能力的重要關鍵之處，這樣也能加深其感悟，提高學生的思想覺悟。但其模式并未廣泛的使用，處于初出茅廬的階段，為此也需要深入的去調查，去實踐運用得出良好的方案。

一、在高校中就業(yè)指導課的教學現狀

1.教學模式的質量。現今，教學的最終審核大多都是來源于學生的基本課業(yè)和出勤率。而社會的需求不會僅學生的基礎知識而已，各大企業(yè)需要有膽識，有能力，有頭腦，能夠為企業(yè)創(chuàng)造效益的人才，需要的是能夠雕琢的璞玉。為此，老師的基本課堂無法鍛造出此類的人才，需要開啟其探索的鑰匙，開啟大門。還有大多數專業(yè)的課程上，上課的人數已經超過上百人，這也是其弊端之一。

2.教學模式單一。對于高校的傳道授業(yè)，特別針對于大課上，強灌式模式的教學是中國一直以來的傳統(tǒng)教學模式，但高校教育又稱為高等教學，需要的是不斷的創(chuàng)新和探索求知的理念。傳其業(yè)，道其理，解其惑方能流傳知識的精髓。對于基礎的課業(yè)題目，也源于最基本的了解，而非精通。所謂學問勤中得，學然后知不足。不知則問，不能則學。敏而好學，不恥下問。 這也就說明不知不懂，才能更好的去提高，去參悟課業(yè)中更深的奧秘。這也正說明教學師資的匱乏，教學質量有待提高，教學的模式有待改善，教學的方法需要創(chuàng)新，才能為學生提供更好的環(huán)境，讓其學知不惡，學理其中，學而知樂，陶醉其中。這樣也就更好達到社會高校都想看到的效果，解決雙方面的問題，達到理想雙贏的局面。

3.缺乏學習興趣。很多學生對于自己所學專業(yè)因為不了解就完全喪失興趣，也不知道自己所學習的專業(yè)有什么用途，自己的專業(yè)到底是用來干什么的，以后自己的社會定位有什么方向。這都源于平時對自己的學業(yè)毫不在乎的緣故，也因為學校的課程乏味，毫無生動性，動手操作完全欠缺，無任何吸引點，所以一定要培養(yǎng)學生的興趣，都說興趣是最好的老師，所以一定要加大提高學生對自己所學的專業(yè)的興趣。

4.未來一片迷茫。每個專業(yè)都有對應的社會崗位，這也就意味著需要學子們對自己即將就業(yè)的崗位有所準備，以及加強自己的能力和自己準備對踏上社會的一步一步的規(guī)劃。學生卻對其職業(yè)毫無理解，對于社會走向也毫不知情，所需的崗位基本具備條件，也沒有主動去調查，對于社會也是一知半解。社交也是一竅不通，對于自我的狀態(tài)也是處于自我飽滿的狀態(tài)，因此也就缺乏改善自我的認知，也容易錯過機會。

二、就業(yè)指導課中的應用研究

1.教學質量要保質保量。對于學生的每次的課業(yè)不應該單單的用出勤率和基本的課業(yè)為主，應需要學習更多能夠連接社會的技巧，專業(yè)技能應該要進行檢測，并多用于實踐，用于課堂的互動與交流，既能加深同學們之間的感情，也能提高學生的個人能力，或者指派一個科研題目，讓他們學會動手去操作，只有邁開腳步，敢于去探索未知的領域，才能提高各自的想法與各方面的技能。如果一味的只限于課堂的一點時間，是不可能讓學生更好的去理解的，我們要的是實踐，而非紙上談兵而已。需要的是在最基礎的知識上，要將就業(yè)問題融入到相關課程中，更好的去利用課堂研究相關的知識要點，使課程教學內容更加豐富，更能與當時的社會發(fā)展想融合，指導學生更好的掌握專業(yè)，也能為以后打下基礎，達到雙面提高，也為踏上社會做好準備，這也更提高學生對課業(yè)的積極性，好奇心，好動性。

2.教學方式需創(chuàng)新。對于接受知識，不能再拘泥于強行灌輸的模式去學習，高校應該是需要開放式的模式，讓學生敢于創(chuàng)新，敢于去想，敢于去做。讓學生習慣主動出擊，以此也能建立自己的自信心。才能更好的去運用自己的專業(yè)知識給自己一份美好的未來。對于社會，學生也是充滿好奇的，所以我們可以根據各大企業(yè)的需求，對他們所需要的崗位全方位的去分析，去了解，然后結合自身去做出相應的調整，讓自己更加能勝任。

3.課堂要生動。每一份課業(yè)都是一份道理。如果課業(yè)只是廢紙，課堂只是催眠圣地，那學校也就什么都不是了。教學可采用課堂實地演習，然后分組討論，讓學生自己也融入其中，讓大家動起來去調查，去體驗。這樣學生更容易去接受知識。在教學過程中，要充分利用各種資源，例如職業(yè)中所需要用到的工具以及一些知識等，也可找來社會人員進行大型的講座，或者請用人單位來課堂現場演說，以及已經就業(yè)的一些學生來傳授他們的經驗，聽們所經歷的故事。 來讓他們明白今天的努力決定著明天的未來，也能提高他們對社會的一些好奇，勾起他們的探索心里。

4.有計劃的未來。對于所學專業(yè)，可以計劃著將來要做什么，多多去了解自己所從事的職責要求以及崗位的各項需求，全面的去做調查，去深入的分析，并且多去請教有關人士，為自己做好準備，更好的去規(guī)劃自己每需要走出的一步，也需要我們不斷的去實踐，利用自己的空余時間去體驗社會的人士與為人處事。更多的了解自己需要怎么去做，如何去做才能更好的去做好，去實施每一步的規(guī)劃。我們要從不同的角度去調查現在社會的形式，社會的需求，以及就業(yè)市場的一些情況。

結語：總之，高校必須深刻的意識到學生不僅僅是從學校走出來就結束了。學校的各方面能源利用是非常重要的，要多多采取新型的教學模式，有趣的教學方式，有質量的教學結果來對待每一個畢業(yè)生。同時也需要及時更新社會的動態(tài)，社會的需求，企業(yè)的變化，企業(yè)的要求，才能使學子做好準備，去迎接他們踏上社會的第一步。

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