關于基礎會計教學探究

陳榮

摘 要：在財務會計學科中，基礎會計是門基礎課程，學好這門課程，對于學生后續(xù)學習的良性、健康發(fā)展有著十分重要的作用。因此，基礎會計一直都被各類相關教育機構作為財會教學的關鍵內(nèi)容來抓，如何做好基礎會計教學，提高學習質(zhì)量，是財務會計教育領域的重要課題。該文針對基礎會計教學有關問題進行探討，詳細闡述了基礎會計各個階段的教學重點，分析了教學過程中可能存在的問題以及對應的解決策略，對于更好地開展基礎會計教學有著一定參考作用。

關鍵詞：基礎會計 教學 會計憑證 會計賬簿 賬務處理流程

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0198-02

會計是經(jīng)濟管理學科中的重要組成部分，是社會組織、企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營活動不可或缺的功能之一。而基礎會計則又是學校開展會計、經(jīng)濟和管理等專業(yè)教育時必修的專業(yè)課程，是學生學習上述專業(yè)時所必須掌握的核心知識技能?；A會計這門課程的學習，為學生今后深入學習后續(xù)課程打下基礎，對于后面的專業(yè)學習有著極為重要的作用。具體到財會專業(yè)，學生只有經(jīng)過基礎會計課程的教育后才能學習后面中級財務會計和高級財務會計課程，基礎會計教學是財務會計教學體系中的基礎支撐。學生只有學習了基礎會計這門課程，才能繼續(xù)循序漸進學習更高層次的內(nèi)容，缺乏對基礎會計的學習，后面的學習就是無根之木?；A會計是門綜合性學科，內(nèi)容豐富，學生要想學好這門課程，首先必須對這門課程的組成架構以及各個組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系有一個較為清晰全面的認識和了解。按照從低到高，從簡單到復雜，從理論到實踐的順序，學生第一步要進行會計理論知識的學習，在具有一定基礎后，按照經(jīng)濟業(yè)務活動的要求對各類票據(jù)的原始憑證進行收集，編制記賬憑證，然后根據(jù)原始憑證及記賬憑證登記各種賬簿，同時要做好財產(chǎn)清查工作，以保證記賬內(nèi)容真實準確，符合實際。最后根據(jù)會計賬簿編制會計報表。根據(jù)學習重點不同，基礎會計教學主要包括以下3個階段。

1 會計理論學習階段

財務工作者要正常開展會計工作，必須具備一定水平的財務會計理論知識。因而，基礎會計的第一個學習階段，就是進行會計基礎理論的學習。會計基礎理論是人們對于財務會計工作的最基本認識，是基礎會計各種理論的概述和初步探討?；A會計理論包括會計的概念、功用、各類會計賬戶的定義、復式記賬、借貸記賬等各類記賬方法的方法和技巧以及會計分錄的含義等基本知識。除了上述這些概念性的內(nèi)容外，基礎會計理論學習還是對財務會計工作中最常見的應用領域——制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的核算進行學習。

基礎理論教學階段主要是理論學習，一般采用傳統(tǒng)的教學方法。在計算機技術高度發(fā)達的今天，多媒體教學是一種新穎的教學方式，能夠使得枯燥的教學變得生動活潑，激發(fā)學生的注意力和積極性。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況，適當進行多媒體教學，作為在傳統(tǒng)教學方式之外的重要補充，可以發(fā)揮出非常顯著的作用。在判斷是否需要進行多媒體教學時，需要遵循適度原則。如果常規(guī)的教學方法本來就可以滿足教學需求，就沒有必要開展多媒體教學，畢竟多媒體教學所花費的成本要高于傳統(tǒng)教學方式，如果取得的效果相同，就沒有必要開展多媒體教學。反之，有的教學內(nèi)容相對抽象，采用傳統(tǒng)的教學方式學生學習效果不大。這種情況下就可以開展多媒體教學，將復雜、抽象、艱深的理論概念轉換為生動、形象、具體的形式，無論是降低教師講授難度，還是提高學生的理解，都是非常有利的。具體到教學內(nèi)容上，賬戶結構以及內(nèi)容由于相對繁瑣、復雜，如果單純采用傳統(tǒng)教學方式授課，學生很難充分理解，這種時候就可以采用多媒體教學方式，通過幻燈片以圖形的形式向?qū)W生講述教學內(nèi)容，讓學生對賬戶的結構及組成有著較為清晰的認識和理解。

2 會計實踐階段

財務會計是門實踐學科，學習理論最終必須體現(xiàn)在實際應用方面。經(jīng)過對會計基礎知識的學習，學生對于基礎會計理論有了一定程度的認識和理解，掌握了基本的會計概念。這時就可以進行會計的業(yè)務實踐學習了。這個階段需要掌握的會計業(yè)務依次為原始憑證、記賬憑證、會計賬簿，財產(chǎn)清查和編制會計報表等內(nèi)容。這些工作往往都涉及到圖表的運用。采用傳統(tǒng)的教學方式，難以在有限的時間里將這些復雜抽象的內(nèi)容向?qū)W生講述明白，需要采用多媒體教學方式進行輔助教學。比如在進行原始憑證的學習是，教師可以用電腦、投影儀等設備將發(fā)票、收據(jù)、銀行結算憑證、收料單、發(fā)料單等原始憑證的圖片直接展示給學生看，這樣一來，學生就會對這些原始憑證形成直觀的認識。這種認識不光局限于原始憑證的種類，連同各類原始憑證票據(jù)的內(nèi)容以及圖表格式也都有了較為清晰的了解。此外，對媒體教學還適合進行會計憑證填制、會計賬簿編制等教學內(nèi)容，不僅方便學生學習理解，也為后面的具體實踐操作打下了基礎。實踐操作是這個階段的核心，前面講述的各種知識，都是要應用到具體的業(yè)務實踐操作中。使用多媒體教學，結合具體范例，將業(yè)務流程的具體過程以及涉及到的各類票據(jù)展示給學生，會讓學生對財會業(yè)務整體形成較為全面、清晰的認識。這對于財會教學是非常有幫助的。為了較好地開展多媒體教學，教師要平常就要注意收集各種票據(jù)，用于多媒體教學展示的原始憑證，應具有典型性和普遍性，方便學生理解和掌握。

3 會計綜合模擬階段

這個階段是基礎會計學習的最后一個階段，也是對前面學習情況的最終檢測。在這個階段，學生要進行一套完整的會計業(yè)務流程實習。其使用的實習材料，一般為一個小型企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務及配套相關票據(jù)。教師要先指導學生進行企業(yè)賬戶設置。這個環(huán)節(jié)主要是鍛煉學生賬戶設置的實際操作能力，教師起到的僅是引導、提示作用。在學生進行賬戶設置時，教師可以對一些相關的具體業(yè)務問題進行提問，這既是對前面學習內(nèi)容掌握情況的檢查，也是對學生的引導，經(jīng)過一整套的實際操作，學生對所需內(nèi)容掌握的的更加深刻，許多前面學習時沒有涉及到或掌握不深的細節(jié)，都能夠在實踐中得到深入和鞏固。

4 結語

基礎會計屬于財會專業(yè)中的基礎課程，其涵蓋的內(nèi)容都是財務、經(jīng)濟領域的基礎概念，這部分知識、技能掌握的好不好，熟練不熟練，對于學生的財會業(yè)務能力的培養(yǎng)有著至關重要的影響，一個基礎概念掌握的不扎實，出現(xiàn)偏差，就有可能造成實際工作上的錯謬。因此，學校必須高度重視基礎會計教學，切實保障教學質(zhì)量。無論是采用傳統(tǒng)的教學方式，還是現(xiàn)代化的多媒體教學方式，都應以滿足教學質(zhì)量達標這一要求為目標開展教學活動。教學時要循序漸進，從基礎理論到深入研究，從簡單操作到復雜業(yè)務，從單一環(huán)節(jié)到整個流程，理論和實踐必須相輔相成，理論學習是實踐操作的基礎，為具體業(yè)務操作服務，實踐操作又指引著理論學習，環(huán)環(huán)相扣，只有基礎打牢了，學扎實了，后續(xù)的學習才能跟得上，學得好，靠得住。整個專業(yè)體系才能真正的建立起來。

參考文獻

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