完善教師知識結構 優(yōu)化高中政治教學

孫利霞

摘 要：高中政治教學旨在培育學生的政治理念、思想素質、人文精神、探究能力等綜合素養(yǎng)。正所謂，師者，傳道授業(yè)解惑矣。在日常教學中，教師的引導作用不可忽視，政治教學質量的高低與教師知識結構的完善程度成正相關。由此可見，為有效優(yōu)化高中政治教學質量，首先應該完善教師的知識結構。本文對此方面的內容做了以下論述。

關鍵詞：高中政治教學；教師；知識結構

一、教師需要完善的知識結構層面

1.教學內容的深化理解

萬丈高樓平地起，萬事都有一個過程。教師知識結構的建構不能一蹴而就，深化對教學內容的理解才能夯實基礎、搭好框架，并為后續(xù)建設創(chuàng)造條件。從本質上來講，任何學科教學的基礎都是教學內容。只有全面深化理解教學內容，才能有效提高知識內化效率。譬如，高中政治教學內容的深化則應該結合實踐凸顯其延伸性。教學要求教師深入剖析教材，吃透教材，并根據(jù)自身學科知識素養(yǎng)，拓寬教材知識以外的維度，引導學生積極實踐，幫助學生建構知識框架。一言以蔽之，高中政治教師知識體系建構的基礎是對學科知識的充分把握，這不僅要求教師具有完善的學科知識體系，同時對教材內容也應該深入研究，充分分析學科知識特點，并以知識結構完善為目標，廣泛涉獵并適當?shù)剡M行知識延伸，如此才能夠有效提升教學效率。

2.教學方法的學習與創(chuàng)新

高中政治教學中，教學內容是知識體系的基礎，而教學方法則可視為銜接知識體系的紐帶。利用適當?shù)慕虒W方法，教師可以將學科知識和教學活動內容更加緊密結合。由此可見，教學方法的學習與創(chuàng)新是完善教師知識結構的重要組成部分。

例如，在傳統(tǒng)教學模式中，板書工具就是教師的雙手和粉筆，教學方法不僅實效性低，且直觀性達不到高中政治教學的要求。譬如，教學中融入多媒體教學工具，利用PPT動態(tài)化展示，必將給予學生直觀化的感知，全面提升教學實效。據(jù)此，我們不難窺探教學方法對教學實效的重要影響。

3.教學反思意識的有效培養(yǎng)

在高中政治教學過程中，教學反思至關重要。首先，教師應該反思教學方法、教學設計、教學組織是否存在不足。其次，反思角色分配是否得當，學生的主體性是否得到激發(fā)。最后，教學內容是否合理，延伸程度是否得當?shù)葐栴}也值得教師深入探究。通過上述反思活動，將有助于教師全面掌握教學實際效果，認識學生的認知特性及學習效果，認清教學實際、教學組織、教學設計環(huán)節(jié)存在的問題及優(yōu)勢，促使教師改進教學策略。由此可見，反思意識是教師知識結構至關重要的部分，是決定教師素養(yǎng)的關鍵因素。因此，為完善教師知識結構，就應該敦促其養(yǎng)成良好的教學反思意識，幫助其全面掌握教學實際情況，不斷提升教學質量。

4.科學評價知識體系的建構

在高中政治教學過程中，科學合理的教學評價是影響教學實效的關鍵因素之一。客觀科學的教學評價，既是正確反映教學實效的途徑，同時也是科學審視學生學習實效的結果。鑒于此，高中政治教師知識結構的完善，自然也應該涵蓋評價知識體系的建構。這就要求教師正視學生主體地位，充分肯定學生主觀性作用，注重過程評價、價值評價，改變單一評價，采取多元化評價方式。

二、高中政治教學優(yōu)化措施

1.深挖教材價值

在高中政治教學活動中，教材是指導教學方向的第一手資料。為有效提升高中思想政治教學質量，教師應該立足教綱、教材，挖掘教材中有價值的內容，并根據(jù)學生的認知特點，深入分析教學內容與實際生活的內在聯(lián)系，將教材內容作為正面引導、反面警示的第一手資源，從而引發(fā)學生的共鳴與思考，以此促使學生積極合作探究，并為其提供科學的研究方向。

2.創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的高中政治教學所采取的灌輸式、程式化教學策略嚴重影響了學生的學習積極性，難以提高教學實效。為有效優(yōu)化高中政治課堂，教師應該積極學習并創(chuàng)新教學方法。譬如，在學習“傳統(tǒng)文化的傳承”（高二政治必修3）內容時，教師可以組織學生進行合作學習，并適當施以任務激勵學生積極探究。首先根據(jù)教材內容引導學生進行“傳統(tǒng)文化面面觀”，即要求學習小組探究整理“我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化有哪些”，通過探究討論，學生大多都探究到了“孝道”“仁愛”“自強”等方面。據(jù)此，教師可以選取某一主題進行深入探究，如選取“孝道”為主題，讓學習小組探究我國具有代表性的孝道典故有哪些，學習小組通過查找資料，找到了“臥冰求鯉”“蘆衣順母”“哭竹生筍”等。通過以上新穎的教學方式，有效提升教學實效。

3.建立科學合理的評價體系

科學的評價體系是提高教學質量的保障之一。在高中政治教學過程中，科學合理的評價體系應該包含以下幾個方面的內容：第一，多元化評價，即建構小組互評、小組自評、教師點評等多樣性評價方式；第二，重視合作學習過程評價，以此激勵學生的學習激情；第三，加強價值評價，注重學生的品質及個體特性，健全學生人格。

綜上所述，高中政治教學中，為有效優(yōu)化課堂教學，教師應該從學科知識、教學知識、評價知識等方面完善教師的知識結構，并采取深挖教材價值、創(chuàng)新教學方法、完善評價機制等措施，全面提升教學實效。

參考文獻：

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