淺談實戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下學(xué)員綜合素質(zhì)考核改革

李獻華　蘆俊曉　許冬冬　楊瑞帆

摘 要 在改革強軍的背景下，緊貼戰(zhàn)區(qū)需求，突出實戰(zhàn)化能力建設(shè)，引導(dǎo)官兵正確看待考核成績，克服練為看，練為考的現(xiàn)象。加大力度培養(yǎng)學(xué)員的綜合素質(zhì)能力，全方面的提高學(xué)員的實戰(zhàn)能力，著重建設(shè)成一支緊貼實戰(zhàn)需求，能打仗，打勝仗的優(yōu)秀學(xué)員隊伍。

關(guān)鍵詞 實戰(zhàn)化 綜合素質(zhì) 考核改革

中圖分類號：E251 文獻標(biāo)識碼：A

在全軍改革強軍的大背景下，進一步加強學(xué)員的政治思想、軍事技能體能、專業(yè)技能，心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。在軍校培養(yǎng)中，加強對學(xué)員的綜合素質(zhì)考核，使其更加緊貼實戰(zhàn)化要求，有利于進一步幫助學(xué)員明確成才方向，滿足部隊及戰(zhàn)場的實戰(zhàn)化需求。

1充分認識綜合素質(zhì)考核與實戰(zhàn)化要求的重要性

面對軍隊信息化建設(shè)快速發(fā)展和軍事斗爭準(zhǔn)備在新形勢下對人才培養(yǎng)提出的新要求，軍隊院校的使命任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，而在新型軍事人才素質(zhì)構(gòu)成中，其綜合素質(zhì)又顯得尤為重要。新階段，以習(xí)總書記為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體對軍隊的實戰(zhàn)化提出了更高的要求，即“能打仗，打勝仗”。為滿足軍隊建設(shè)的實際以及實戰(zhàn)化的需求，在提高培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)中應(yīng)注意從以下幾方面入手：首先應(yīng)加大培養(yǎng)力度，在學(xué)員的日常教學(xué)訓(xùn)練中，突出重點，面向部隊，緊貼實戰(zhàn)，做到訓(xùn)戰(zhàn)一致，戰(zhàn)訓(xùn)一致，組織開展積極有效的學(xué)員綜合素質(zhì)考核，以便更加充分地總結(jié)人才培養(yǎng)工作的成績，經(jīng)驗和問題，面對實戰(zhàn)化的差距更加有效的改進工作；其次注重轉(zhuǎn)變學(xué)員思想態(tài)度，目前我國處于和平時期，“和平時期和平兵”的觀念在基層蔓延，阻礙及影響了學(xué)員樹立牢固的戰(zhàn)備意識。在日常思想政治教育中，應(yīng)多加強學(xué)員的國防教育，深入了解我國周邊的復(fù)雜國情，培養(yǎng)憂患意識，樹立忘戰(zhàn)必危，培養(yǎng)軍人血性，使學(xué)員能以對待實戰(zhàn)的態(tài)度對待訓(xùn)練。最后，注重科學(xué)施訓(xùn)，合理安排。高素質(zhì)的人才培養(yǎng)是一項長期復(fù)雜的工作，學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)員的實際情況，合理安排好理論與軍事技能的學(xué)習(xí)，利用學(xué)員在校學(xué)習(xí)的寶貴4年時間，制定長期的有針對性的計劃方案。與此同時，加強對部隊基層的調(diào)研，了解部隊建設(shè)的實際需求，及時調(diào)整工作安排，使其能夠更好的滿足實戰(zhàn)化的作戰(zhàn)要求。

2分析目前綜合素質(zhì)考核中存在的不足

軍隊院校一直以來積極響應(yīng)軍委的號召，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，注重人才的全面發(fā)展，通過組織考核取得了一定的成果，為部隊的現(xiàn)代化信息化建設(shè)提供了寶貴的新鮮血液。但我們總結(jié)以往的工作，也發(fā)現(xiàn)了存在一定的問題；第一學(xué)員選擇軍校、立志報國從軍，成才欲望強烈，在他們成長進步的過程中，系統(tǒng)規(guī)范、全面的考核幫助他們從中肯定成績，找準(zhǔn)位置，能夠增加其成才動力；但不夠全面的，不夠客觀的考核評定對學(xué)員的成才的積極性會造成無形的傷害，以至于有的學(xué)員對自身的問題和差距麻木不仁，甚至自暴自棄，助長了這些學(xué)員“混畢業(yè)”的消極情緒；第二考核方式不緊貼實戰(zhàn)的需求。近幾年，每年的畢業(yè)生考核方式都存在一定的變化，考核項目的改變也改變了學(xué)員的成績，甚至在一定程度上決定了學(xué)員是否能夠順利通過考核，這在一定程度上暴露出了學(xué)員的日常訓(xùn)練是為了應(yīng)付最后的畢業(yè)考核，學(xué)員的四年學(xué)習(xí)生活都是為了考核，而不是緊貼實戰(zhàn)的作戰(zhàn)需求，導(dǎo)致了學(xué)員不能滿足部隊的建設(shè)。第三少數(shù)學(xué)員思想態(tài)度不端正，訓(xùn)練積極性不高；在日常訓(xùn)練中，少數(shù)學(xué)員不能及時調(diào)整自己的心態(tài)，訓(xùn)練中怕苦怕累，學(xué)習(xí)上打馬虎眼，認為進了軍校就相當(dāng)于進入“保險箱”，對待考核存在過不過都可以畢業(yè)的錯誤思想觀念。第四要求不高，組訓(xùn)不嚴(yán)；學(xué)院組織的考核中把關(guān)不嚴(yán)，要求不高，存在得過且過的想法。這也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)員對自身要求不嚴(yán)，不能培養(yǎng)學(xué)員敢打敢拼的精神，所以很大一部分學(xué)員只能夠達到及格的標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)員較少。

3綜合素質(zhì)考核需緊貼實戰(zhàn)需求

習(xí)主席指出：“全軍要堅持把軍事訓(xùn)練擺在戰(zhàn)略位置，堅持從實戰(zhàn)需要出發(fā)從難從嚴(yán)訓(xùn)練，不斷提高部隊實戰(zhàn)化水平”。當(dāng)前全軍開展的軍事改革也是以提高戰(zhàn)斗力為標(biāo)準(zhǔn)，在院校以及基層連隊當(dāng)兵為打仗，訓(xùn)練為打仗的觀念逐漸深入官兵心中，也激發(fā)了官兵的訓(xùn)練熱情。院校是培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事指揮人才的搖籃，更應(yīng)該注重學(xué)員全方面的綜合素質(zhì)發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)員的軍人血性，為打贏局部的信息化戰(zhàn)爭服務(wù)。

學(xué)員綜合素質(zhì)考核必須緊跟形勢，適應(yīng)五大戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)和主建的需要修改相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，依照人才培養(yǎng)實施標(biāo)準(zhǔn)和細則執(zhí)行，從一、二年級學(xué)員的實際特點出發(fā)，加強對考核工作的謀劃與指導(dǎo)，做到深入發(fā)動，嚴(yán)明組織，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實施，是綜合素質(zhì)考核成為大家都重視、都參與的工作。同時在組織領(lǐng)導(dǎo)上要加強領(lǐng)導(dǎo)，強化各級領(lǐng)導(dǎo)對實施學(xué)員綜合素質(zhì)考核的職能和責(zé)任心，把考核工作列于各級領(lǐng)導(dǎo)工作的議題，加強工作的部署與研究，完善相關(guān)制度，建立健全與考核相適應(yīng)的組織機構(gòu)，成立考核機構(gòu)、院、戰(zhàn)區(qū)（旅、團）和營（隊）考核領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，狠抓考核工作的落實，制定詳細的實施計劃和實施方案，明確考核的過程、內(nèi)容、與標(biāo)準(zhǔn)要求，廣泛的深入開展綜合素質(zhì)考核工作動員，強化學(xué)員以及教員的思想態(tài)度。教員應(yīng)結(jié)合本年度的主要教學(xué)內(nèi)容，及時合理的安排好考核內(nèi)容，堅持做到一切以提高為標(biāo)準(zhǔn)，以打贏實戰(zhàn)為目的，考核內(nèi)容不僅要做到科學(xué)合理，更應(yīng)該緊貼實戰(zhàn)化要求。

總之，在組織綜合素質(zhì)考核中，應(yīng)注重把實戰(zhàn)化的考核體系建立起來，只有構(gòu)建近似實戰(zhàn)的綜合素質(zhì)考核體系，以實戰(zhàn)化的考核牽引實戰(zhàn)化訓(xùn)練，才能達到以考促訓(xùn)的目的。一是構(gòu)建聯(lián)考聯(lián)評體系。以戰(zhàn)斗力為標(biāo)準(zhǔn)，對部隊?wèi)?zhàn)斗力構(gòu)成要素按照規(guī)定的分類和具體的指標(biāo)，實施聯(lián)合考評、系統(tǒng)衡量、合力整改。設(shè)置考評標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方法，以聯(lián)考聯(lián)評促進聯(lián)訓(xùn)落實；二是構(gòu)建量化考評體系。

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