小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的有效性之管見

曾偉強(qiáng)

摘 要 正在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生缺少課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。即便是能預(yù)習(xí)的學(xué)生也只是看看教材，浮光掠影地熟悉一下要學(xué)的內(nèi)容，是一種低層次的預(yù)習(xí)，沒能真正理解預(yù)習(xí)的內(nèi)涵，長此以往，容易使預(yù)習(xí)流于形式，造成課前預(yù)習(xí)效率低下。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果不佳的原因是多方面的，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)生長期的觀察研究，認(rèn)為小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí)的有效性 管見

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。不管做什么事情，都要事先做好充分的準(zhǔn)備。而在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“課前預(yù)習(xí)”。在平時(shí)的教學(xué)中，由于學(xué)生家長缺乏經(jīng)驗(yàn)或不具備預(yù)習(xí)的觀念，認(rèn)為反正第二天教師要講的，小孩子忘的快，學(xué)了也白學(xué)，還浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是極其錯(cuò)誤的，究其原因是這些同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那么怎樣做好課前預(yù)習(xí)呢？筆者從事30多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有如下體會和認(rèn)識：

預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因?yàn)椤傲己玫拈_端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。對小學(xué)生來說，除了基本知識、基本技能培養(yǎng)外，很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是指家校同向利用現(xiàn)有的學(xué)校教育資源，開發(fā)家庭教育資源，形成家庭、學(xué)校真正意義上的教育合力，體現(xiàn)在學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等的一致性與和諧性。家校同向抓好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是為學(xué)生提供有利于身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。

首先，通過預(yù)習(xí)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，在課堂上學(xué)生提出問題，師生共同探討。這樣既節(jié)省了不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，使聽課具有針對性，為掌握新知識作好心理方面的準(zhǔn)備。

其次，通過預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)培養(yǎng)自學(xué)能力的舞臺。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析新知識，這個(gè)過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

再者，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力不能急于求成，要遵循循序漸進(jìn)的原則。在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點(diǎn)。對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步進(jìn)行。

（1）通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動(dòng)手畫、圈知識要點(diǎn)，了解主要內(nèi)容。把自己認(rèn)為重要的概念、結(jié)論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來。為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。

（2）細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識有了一定的了解后，就要指導(dǎo)學(xué)生怎樣“消化”這些知識。

（3）精讀難點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)注疑點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)不等于自學(xué)，對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考和分析，努力去理解知識，不一定非要在預(yù)習(xí)時(shí)解決，發(fā)現(xiàn)問題才是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。因?yàn)橛辛藛栴}，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，才會達(dá)到事半功倍的效果。

（4）嘗試練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程，學(xué)生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學(xué)知識，要讓學(xué)生通過做練習(xí)或解決簡單的問題來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。既能讓學(xué)生反思預(yù)習(xí)過程中的漏洞，又能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)較集中的問題，以便課堂教學(xué)時(shí)抓住重、難點(diǎn)。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)科開展課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生了很好的效果：

（1）開展課前預(yù)習(xí)提高了學(xué)生的自學(xué)能力。通過預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生已不再視預(yù)習(xí)為簡單的看書、做題。而是能夠在預(yù)習(xí)時(shí)搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治鲋R。

（2）開展課前預(yù)習(xí)提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽課時(shí)，就會主動(dòng)的、有重點(diǎn)的聽課；教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題，教學(xué)時(shí)也會有針對性的施教。從而提高了課堂效率。

（3）開展課堂預(yù)習(xí)提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索的能力。例如學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》，課前預(yù)習(xí)使學(xué)生經(jīng)書掌握了9的乘法口訣的編制過程，這就給學(xué)生提供了時(shí)間前提。在課堂上就可以把更多的時(shí)間讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流來記憶9的乘法口訣，學(xué)生在充分活動(dòng)的過程中提高了實(shí)踐能力，形成了應(yīng)用意識，感覺了數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對學(xué)生學(xué)習(xí)面的知識作了鋪墊。

（4）開展課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了一些新知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生就愿意上數(shù)學(xué)課。當(dāng)課上教師提問他回答對了時(shí)，他會很有成就感。在預(yù)習(xí)中嘗到了成功的快樂，會促使他更愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，課前預(yù)習(xí)是提升學(xué)習(xí)成績的平臺，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以增加學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生有了一種良好的心態(tài)來表現(xiàn)自己。在數(shù)學(xué)學(xué)科開展課前預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂教學(xué)效率等方面起著十分重要的作用。同時(shí)，給他們過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減壓，使學(xué)生都能健康和諧的度過小學(xué)生活。

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