論小學(xué)語文教學(xué)

安曉明

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練過程中，進行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)

“小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練過程中，進行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中，我們深深地體會到，小學(xué)語文課堂教學(xué)一刻也不能偏離教學(xué)目的。只有緊緊圍繞教學(xué)目的組織語文課堂教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，從而有效地提高學(xué)生的語文能力。具體做法是：

一、把握時機，渲染課堂氣氛

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放輕松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、精心設(shè)計提問，創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個重要手段。要使課堂提問達到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個方面：一是在設(shè)計提問時，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交待的事件都是循序漸進、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此設(shè)計課堂提問時，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師所設(shè)計的問題要科學(xué)合理、難易得當，把學(xué)生的思想感情啟發(fā)出來。同時，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造一個和諧、民主的氣氛。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)

興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)、進行知識探求的源源動力。只有充分激發(fā)了小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才不是一種負擔，才是孩子們內(nèi)在的一種享受。對于小學(xué)生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據(jù)不同年齡段孩子們的心理特點采用不同的教學(xué)方法，來激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從內(nèi)心愿意學(xué)。

低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學(xué)過程中，就可以把教學(xué)中的漢字用"幼圓"的形式來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學(xué)習(xí)就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動起來了。語文教師要順應(yīng)不同年齡段孩子們的心理，從生活的實際來出發(fā)，巧妙地設(shè)計各種情景，讓孩子們對教學(xué)充滿興趣。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在（下轉(zhuǎn)第頁）

（上接第頁）教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、重視合作學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計學(xué)習(xí)目標、合理選擇自學(xué)任務(wù)，并做到及時評估，及時予以肯定、鼓勵、點撥、耐心幫助，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣、被尊敬的滋味，最終盡快形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生能積極參與，學(xué)會表達自己的觀點和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。

2.建立合理的“合作學(xué)習(xí)”評價機制。為能發(fā)揮每個學(xué)生的最大潛能，學(xué)校建立了促進學(xué)生作出個人努力并且互助合作的良性的評價機制。它主要包括以下方面：⑴節(jié)節(jié)評價。每上一節(jié)課，我們在黑板上的專欄內(nèi)設(shè)有：合作交流、展示匯報、學(xué)習(xí)效果等項，根據(jù)課堂上學(xué)生表現(xiàn)、小組展示等方面的學(xué)習(xí)情況，合理加分，當堂評選出最佳發(fā)言優(yōu)秀個人，合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組；⑵每周根據(jù)得分情況評選出三個優(yōu)秀小組，九個優(yōu)秀個人；⑶每月評選出兩個優(yōu)秀小組，并在月評比中給獲得優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人的組加及記2分。

綜上所述，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否做到與文本有機結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實效。

參考文獻

[1]雷玲主編；《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》華東師范大學(xué)出版社；

[2]浦漫??；兒童文學(xué)教程[M].濟南：山東文藝出版社，1991；