圍繞《流體力學(xué) 泵與風(fēng)機(jī)》課程的開放性實訓(xùn)室建設(shè)可行性探究

單麗清

摘 要：高職院校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)。改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)。開放性實訓(xùn)室有利于提高學(xué)生的實踐能力、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是未來實訓(xùn)教學(xué)改革的必然發(fā)展方向。圍繞《流體力學(xué) 泵與風(fēng)機(jī)》這一基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行開放性實訓(xùn)室建設(shè)，對于推進(jìn)開放性實訓(xùn)室建設(shè)與改革具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：開放性；實訓(xùn)室；流體力學(xué)；泵與風(fēng)機(jī)

1 概述

在文件“國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定”中已經(jīng)指出，職業(yè)學(xué)校要把教學(xué)活動與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學(xué)時間，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實作風(fēng)。改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實驗實習(xí)基地建設(shè)。

結(jié)合吉林省高等職業(yè)教育規(guī)劃以及各學(xué)院在實訓(xùn)室建設(shè)方面的具體目標(biāo)不難看出，在未來很長的一段時間內(nèi)，高職院校的發(fā)展方向依然是要在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大力度增強(qiáng)硬件環(huán)境的支撐。而對于實訓(xùn)條件的改善除引進(jìn)設(shè)備、擴(kuò)大場地、增加實訓(xùn)指導(dǎo)人員之外，還應(yīng)該建立更加科學(xué)、健全的實訓(xùn)室管理和使用制度，提高設(shè)備利用率并使所有設(shè)備發(fā)揮其最大作用。因此，建設(shè)具有開放性、創(chuàng)新性、綜合性專業(yè)實訓(xùn)室是非常必要的，是未來實訓(xùn)教學(xué)改革的必然發(fā)展方向。

2 開放性實訓(xùn)室的意義

目前多數(shù)高職院校的實訓(xùn)教學(xué)只是課堂理論知識的輔助性教學(xué)方法，實訓(xùn)課成了簡單的理論知識的驗證過程，缺乏讓學(xué)生主動思考和分析的環(huán)節(jié)，不利于對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時封閉式的管理體制，使得實訓(xùn)室與設(shè)備管理較分散，資源共享程度較低，造成學(xué)院設(shè)備利用率不高的資源浪費現(xiàn)象。

開放性實訓(xùn)室，是將實訓(xùn)設(shè)備部分或全部向?qū)嵱?xùn)者開放，高效率地為實訓(xùn)者完成某個實訓(xùn)項目提供服務(wù)，并更加注重創(chuàng)建開放性實驗項目和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，更有利于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力和創(chuàng)新意識，為實訓(xùn)教學(xué)改革及實訓(xùn)室管理改革指明了新的方向。與傳統(tǒng)實訓(xùn)室相比，開放性實訓(xùn)室有以下優(yōu)點：

1.實訓(xùn)內(nèi)容開放，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其研究意識。傳統(tǒng)實訓(xùn)室的作用是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進(jìn)行基礎(chǔ)性、重復(fù)性、驗證性實驗[1]，缺乏新穎的知識引入和引發(fā)學(xué)生思考的動力，學(xué)生自主性較差。而在開放性實訓(xùn)室中，學(xué)生可自主設(shè)計或改進(jìn)實訓(xùn)內(nèi)容，增加實訓(xùn)的設(shè)計性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)其對知識的聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力及科研意識，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維并提高其運用理論知識分析、解決問題的能力。

2.實訓(xùn)時間開放，提高儀器設(shè)備使用率。實訓(xùn)室作為學(xué)生實踐操作能力和發(fā)散能力培養(yǎng)的重要場所，采取針對不同層次學(xué)生、不同科研項目及教職工培養(yǎng)的立體化開放模式，并通過更加科學(xué)的設(shè)備使用流程及使用時間管理制度，以實現(xiàn)實訓(xùn)室資源共享，提高儀器設(shè)備利用效率[2]。

3.面向的人群開放，改善教師科研條件。開放性實訓(xùn)室除為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全方面培養(yǎng)而服務(wù)外，還對教師及相關(guān)的技術(shù)人員開放，可供其進(jìn)行科學(xué)實驗或教學(xué)改革研究，對教師或技術(shù)人員的科研項目等提供輔助條件，有助于促進(jìn)師資隊伍科研能力及教學(xué)水平的提高。

總之，開放性實訓(xùn)室無論在改善理論教學(xué)效果方面或是實訓(xùn)室教學(xué)及設(shè)備利用方面都表現(xiàn)出較高的優(yōu)越性，而建設(shè)一個成功的開放性實訓(xùn)室的首要任務(wù)是選擇某一具代表性的基礎(chǔ)學(xué)科或基礎(chǔ)實訓(xùn)室，進(jìn)行開放性實訓(xùn)室改革，制定相應(yīng)的管理制度，在實踐中不斷對其進(jìn)行改進(jìn)和完善。

3 圍繞《流體力學(xué) 泵與風(fēng)機(jī)》課程進(jìn)行開放性實訓(xùn)室建設(shè)的可行性分析

高職院?？蒲型度牒晚椖肯鄬^少，開放性實訓(xùn)室建設(shè)的組織模式不能照搬一些走在前面的先進(jìn)高校的經(jīng)驗，需要依據(jù)自身特點進(jìn)行探索和實踐，而實訓(xùn)室所含實驗內(nèi)容及功能的確定即成為實訓(xùn)室建設(shè)的重中之重。《流體力學(xué) 泵與風(fēng)機(jī)》是高職院校電廠熱能動力裝置專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是該專業(yè)多門核心課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。流體的流動及泵與風(fēng)機(jī)的工作過程是便于通過觀察具體現(xiàn)象增加學(xué)習(xí)過程生動性，并提高知識的理解程度的學(xué)科；且由于流體的流動具有很大的不穩(wěn)定性，使該門課程的內(nèi)容具有很大拓展空間，有益于學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)設(shè)計和實訓(xùn)拓展；另外，流體力學(xué)的相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備具有結(jié)構(gòu)簡單、操作容易、應(yīng)用范圍廣、運行成本低等特點，易于實現(xiàn)設(shè)備的綜合利用，且由于對設(shè)備的維護(hù)和管理要求不高，便于實現(xiàn)開放性管理。

結(jié)合開放性實訓(xùn)室的建設(shè)理念及《流體力學(xué) 泵與風(fēng)機(jī)》課程實訓(xùn)的特點，建設(shè)一個圍繞該門課程的開放性實訓(xùn)室不僅可以提高本專業(yè)多門課程的教學(xué)效果，對于整個改善電廠熱能動力裝置專業(yè)教學(xué)效果、提高學(xué)生實踐能力、促進(jìn)電力類專業(yè)群科學(xué)技術(shù)水平提升等多方面都具有重要意義；同時，學(xué)生的參與度提高、實踐能力增強(qiáng)，還將為該專業(yè)學(xué)生日后參加全國高職院校電力類職業(yè)技能大賽成為可能，這些都將對推電廠動熱能動力裝置專業(yè)乃至整個電力專業(yè)群的高水平職業(yè)教育建設(shè)起到重要的支撐作用；此外，在實訓(xùn)室建成之后，在基礎(chǔ)管理制度的基礎(chǔ)上，可根據(jù)實際使用情況對其進(jìn)行改進(jìn)和完善，以便在全院其他實訓(xùn)室推廣。

綜上所述，圍繞《流體力學(xué) 泵與風(fēng)機(jī)》這一基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行開放性實訓(xùn)室建設(shè)，對于在全院范圍內(nèi)普及開放性實訓(xùn)室管理制度很重要的指導(dǎo)意義，將是一次極具代表性的改革。

參考文獻(xiàn)

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[3] 蔣海洋，可艷.開放性實驗室規(guī)范化管理的探索[J].實驗室研究與探索，2012，9（31）：156-159.