將趣味性教學運用于初中英語課堂教學

占時興

摘 要：隨著科技的飛速進步，社會生活信息化和經(jīng)濟全球化都不斷的在加速發(fā)展，不論是學習中還是工作中英語在現(xiàn)階段的重要性日益突出。英語不再只是簡單的一門教學科目，它已然成為了我們生活各個領域中使用最廣泛的一門外語，所以學好英語已經(jīng)成為了每個人必備的一項技能。在這樣發(fā)展的大背景下，初中階段的英語學習顯得格外重要，因為初中是學生們真正步入英語學習最關鍵的階段，小學時大家只是淺顯的接觸了這門科目，但初中這一階段的學習可以說是與未來的英語學習情況相掛鉤的，如果初中沒能打下良好的英語學習基礎，那么高中甚至是以后都很難再對英語提起學習興趣。因此，初中教學引導學生們展開有效的英語學習、從而打下良好的英語學習基礎，使之養(yǎng)成良好的英語學習習慣是非常有必要的。目前許多學生都是因為學業(yè)也逼迫自己學習英語，這樣的心態(tài)是很難真正提升自身的英語成績的，教師必須要創(chuàng)設趣味的教學情境來引導學生們打從心底里愛上英語，從而調動自身的學習積極性，這樣便能在短時間內使學生們掌握大量的英語基礎知識，為之后的學習打下良好的基礎。

關鍵字：趣味性教學 英語課堂 初中

中學階段的學生普遍存在的特點是好動、愛玩，自控力不強，如果教師們不能很好的引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣那么就很容易使之在初中階段產(chǎn)生迷茫的心理，學習在他們心里變得枯燥、無味，他們只會機械化的學習知識，記憶一些自己并不能理解的單詞、句子或者是語法，久而久之他們便會產(chǎn)生深刻的厭學心理，到最后發(fā)現(xiàn)自己的英語成績根本上不去之后就會自覺的放棄這一學科，這是一種非常糟糕的學習狀態(tài)，所以教師們必須要在英語課堂教學的過程中根據(jù)教學內容創(chuàng)設趣味性的教學手段，進而提高學生們的英語學習興趣、引導他們展開積極有效的學習，使得英語課堂變得更加有趣。

1、進行英語課堂趣味性教學的有效措施

教師用自身的人格魅力感染學生。教師要想使自己的課堂氣氛變得輕松愉快，就應該讓學生感到這門學科學起來輕松易懂。而要讓學生感到輕松愉快就要求教師用自身的人格魅力和個人的素質和修養(yǎng)去感染學生，他們認同我們，從心里佩服我們，他們才會認真學習這門學科。如：我在課堂上，不會一味的只注重知識的傳授，給學生太多壓力，讓他們覺得有種想等待下課就覺得得到解脫的思想，而是在一定的時間內，表現(xiàn)我的幽默風趣，給他們講個小笑話，或開個小玩笑等方式，讓學生從緊張的學習中得到一定的放松。 或者談談他們喜歡感興趣的話題等等。

2、靈活多變的教學方法。

2.1充分利用實物教學

在初中階段的英語教學中充分利用日常生活中常見的實物，這樣形象生動，可以集中學生的注意力，誘發(fā)他們的學習興趣，處于最佳學習狀態(tài)，易學難忘，讓他們在輕松愉快和直觀的教學氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。如：在上 Whats this in English？一單元時，我就會利用很多的實物，如：鋼筆，尺子等。這樣學生更有興趣，更易掌握，課堂氣氛更活躍。

2.2情景設置

初中階段的學生個性特點是好動、好玩、好奇、好勝。而情景的設置正好符合學生之一特點，這樣不僅啟發(fā)學生的興趣，還能培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的態(tài)度。如：上“What club do you want to join？”一課時，我就設置了不同的俱樂部，讓學生對自己感興趣的俱樂部進行選擇對話， 讓他們參與進去，這樣不僅學到了知識， 也提高了他們學習英語的興趣。

3、詞匯教學內融入趣味性和互動性

如何將趣味性融入詞匯教學已成為每位初中英語教師的當務之急。通過為期一年的教學觀察，筆者總結出了以下幾種在對初中英語詞匯教學有效的趣味教學法。

3.1語境創(chuàng)設法

劉鷹老師在《千萬不要背單詞》中提到：“永遠不要脫離開具體的上下文，永遠不要脫離開真實的語境，永遠不要脫離開一個句子或者一個地道的表達方式去單獨、孤立地記憶英語單詞及其對應的某一個漢語詞義?！笨梢娫谡Z境中學習詞匯有多么重要。雖然書本上有特定的情景對話練習，但由于對話的方式以及句型過于局限，所以限制了學生思維的開拓。所以教師需要主動地去營造出一個輕松歡快的英語學習氛圍，再由學生自己來創(chuàng)設相應的情境。例如在一詞多義的講解中，不少教師直接把單詞的漢語意思教給學生，并要求學生死記硬背。但如果把詞匯放在語境中學習，其教學收獲是大不相同的。

3.2游戲法

俗話說，玩是人的天性。特別是對處于叛逆青春期的初中生來說，網(wǎng)絡游戲的魅力遠遠大于枯燥的書本，而將學與玩有機結合在英語詞匯課堂教學中，游戲教學無疑是最佳之選，但教師需要有良好的把控課堂的能力，游戲設計過于復雜或學生興奮過度導致整個課堂失控，無疑都是失敗的課堂教學。所以在英語詞匯課堂游戲的設計中，開展有效的，有的放矢的游戲是關鍵。

4、運用多樣的教學方法，為情趣教學提供路徑

為了激起學生的興趣，保持學生的興趣，教師要認真鉆研教材，按照內容的不同，采取不一樣的教學方法。這就要求教師付出大量的精力，不斷地摸索，不斷地尋找。比如說詞匯教學，很簡單，但真正教快、教好，讓學生很快記住，這不是每個老師都可以做到的。有的老師照本宣科，一個一個地讀，依次讀完就過去了。但也有老師把他們做成卡片，讓學生看漢語意思讀反面的英語單詞，并且看誰記得多，通過游戲，分組進行比賽，這樣的游戲使學生不僅學得快，而且記得牢，還鍛煉了學生的反應靈敏能力。教單詞時，我們也可充分利用直觀教具，比如，教學dustbin時，指著教室里的垃圾箱問：“Whatsthis？再重復幾遍，dustbin，dustbin，dustbin，然后把dustbin寫在黑板上，這樣垃圾箱的音形意就深深印在學生的腦子里了，以后學生看到垃圾箱就會脫口而出dustbin，而不需要漢語翻譯作媒介。

結語：

總的來說，初中英語是學生們英語學習生涯中最關鍵的階段，在這一階段打下良好的學習基礎會使學生們在今后的學習中更加輕松，所以教師們一定要在英語課堂教學的過程中為學生們創(chuàng)設更多有趣的教學方式，以此營造出輕松、愉快的學習氛圍，使學生們能夠打從心底里真正的愛上英語這門學科，讓學生們能夠在教師的吸引下積極的參與到英語學習課堂中，積極的引導學生們展開高效的英語學習。

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