教育信息化助力英語教學(xué)改革

朱銀

摘 要： 對于語文、英語等語言教學(xué)而言，教學(xué)的方向與其他科目教學(xué)存在較大的差異性。但不可忽視的是，目前語言科目教育尚且缺乏更多的教學(xué)資源，如何利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得更多的教學(xué)資源顯得格外重要，所以信息化技術(shù)向教育方面的普及是教育改革與發(fā)展的必然趨勢，對整個教育專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義和價值。

關(guān)鍵詞： 教育信息化 英語教學(xué) 應(yīng)用研究

引言

英語，是一門特殊的語言學(xué)科。目前，我國與國際交流日益頻繁，英語作為一門主要的交流語言受到各個企業(yè)乃至國家的高度重視。當(dāng)前，英語人才的需求日益迫切，英語教育的重要性由此得以體現(xiàn)。英語學(xué)習(xí)包括聽說讀寫多個方面，教學(xué)可利用文字、圖像、聲音等多媒體方式進行針對性學(xué)習(xí)。在此，筆者通過本文，就教育信息化助力英語教學(xué)改革方面進行詳細的研究分析與探討。

1.教育信息化的發(fā)展方向

教育信息化將讓教育方式獲得三個方面的改革，首先是教學(xué)方式的改革。由于信息化的技術(shù)支持，傳統(tǒng)的“一支粉筆一堂課”的單一教學(xué)模式將得到改變，多媒體信息設(shè)備讓教師對教學(xué)方法有更多的選擇，如情景模擬教學(xué)、演示教學(xué)以及講述教學(xué)，等等。信息化英語教學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生的語音能力及表達能力，從而增強英語學(xué)習(xí)效果；其次是教學(xué)理念的改革。由傳統(tǒng)的教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)理念，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)、評估學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等等；最后是教學(xué)的多樣化。對于信息化技術(shù)而言，往往會讓教育呈現(xiàn)出多樣性，因為信息化平臺和技術(shù)可以推行因材施教理念，即通過不同的教學(xué)方式滿足不同情況的學(xué)習(xí)，進而發(fā)展出各類個性化、功能化教學(xué)，等等[1]。

2.英語教學(xué)信息化改革的原則

2.1輔助性的原則

基于信息技術(shù)教學(xué)，首先應(yīng)明確信息技術(shù)只能發(fā)揮輔助作用，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，特別是英語口語教學(xué)，傳統(tǒng)面對面教學(xué)將會給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)氣氛及激勵性，而信息技術(shù)的教學(xué)雖然能夠增加教學(xué)的生動性，但學(xué)生無法通過信息化平臺獲得情景學(xué)習(xí)的體驗。因此，對于英語教學(xué)而言，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)是一種促進教學(xué)質(zhì)量提高的輔助措施。

2.2因材施教的原則

因材施教是傳統(tǒng)英語教學(xué)中的一種科學(xué)理念，主要是針對不同的學(xué)生展開不同的教學(xué)方法，而信息化英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循這一原則，以符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如一些學(xué)生需要口語學(xué)習(xí)，要彌補學(xué)生這方面的不足，則需要通過情景口語練習(xí)的方式，而一些學(xué)生需要提高聽力，則可通過聆聽各類對話進行訓(xùn)練。

2.3學(xué)生為本的原則

近年來，教育已經(jīng)開始貫徹以學(xué)生為本的原則，即教師教學(xué)需要按照學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)情況，進行選擇性教學(xué)。以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為例，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以采用增強式教學(xué)方式；而學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，則可以采用拓展式教學(xué)方式。作為輔助手段，信息化的教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹以學(xué)生為本的理念，保證教學(xué)達到實實在在的效果[2]。

3.教育信息化助力英語教學(xué)改革的策略

3.1基于多媒體的活動教學(xué)改革

多媒體技術(shù)的普及是教育信息化發(fā)展的一種表現(xiàn)，所以英語教學(xué)信息化的改革就是與多媒體信息技術(shù)結(jié)合。在日常教學(xué)活動中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)開展一些個性化的教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的參與性，如情景角色扮演，對話訓(xùn)練游戲及小組探討，等等?？蛇m當(dāng)轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓教學(xué)更具導(dǎo)向性，例如在“人們的工作及角色”的學(xué)習(xí)過程中，教師通過多媒體下載相應(yīng)的教學(xué)資源，比如Flash動畫、PPT課件、資料圖片等，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求選擇喜愛的角色進行模仿，同時提出相關(guān)的問題，“What does She do？”“What is his job？”等。學(xué)生回答問題只需要通過觀察圖片資源，整合回答語句即可。另外，可以構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，存儲英語教學(xué)的課程資源，制作更多的現(xiàn)實教學(xué)視頻，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們通過觀看視頻了解與吸收一些英語知識。還可以讓學(xué)生試圖模仿及還原以上展示的情景，以達到帶入教學(xué)的效果[3]。

教學(xué)手段靈活多樣，有助于激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)涵蓋圖、文、聲、像等諸多方面，與計算機技術(shù)結(jié)合形成超文本、超媒體的信息傳播方式，既可視、可聽，又可交流，便于操作。這些生動形象的教學(xué)內(nèi)容及變化多樣的教學(xué)手段有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“愛上”英語學(xué)習(xí)。

3.2基于多媒體的文化教學(xué)改革

多媒體除了能優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境以外，還能形象地開展文化教學(xué)，學(xué)生可以通過文化教學(xué)獲得英語知識面的深化與拓展。如向?qū)W生推送一些經(jīng)典的英文歌曲集視頻資料，例如“Yesterday once more”等，由學(xué)生模擬試唱。這種教學(xué)的好處在于以文化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的專注性，還能強化學(xué)生的口語能力。另外，可通過一些特殊的節(jié)目視頻讓學(xué)生體驗到一些英文對白，例如《音樂之聲》、《獅子王》等，對于視頻中的一些特殊片段，教師可以反復(fù)向?qū)W生講解，還可以將原聲消除，讓學(xué)生按照自身的喜好選擇相應(yīng)的角色，進行相應(yīng)的配音，訓(xùn)練他們的語言組織與運用能力，同時培養(yǎng)良好的語感。

3.3基于云平臺的英語教學(xué)改革

云平臺是目前信息化背景下的產(chǎn)物，基于云平臺的英語教學(xué)改革可以從兩個方面體現(xiàn)。首先是教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師備課過程的改變。備課是教學(xué)過程中必不可少的階段，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是信息化教學(xué)，備課都應(yīng)該認真，而云平臺的優(yōu)勢可以在備課中得到有效發(fā)揮。浩瀚的資源可以任由教師選擇完成備課，同時還可以根據(jù)云平臺儲存的學(xué)生日常錯誤數(shù)據(jù)，選擇針對性講解教學(xué)，從而避免學(xué)生進入學(xué)習(xí)誤區(qū)。再者，可以通過云平臺實現(xiàn)資源共享，例如針對教材的不斷調(diào)整，教師需要開展相應(yīng)的教學(xué)研究，需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方式，從而有效增強課堂教學(xué)效果。另外，通過電子閱卷總結(jié)學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤，然后進行儲存，并向?qū)W生展示具體的解析方式及知識點方面的缺失。

結(jié)語

在全球化的發(fā)展格局下，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項公認的重要技術(shù)，逐步滲透到各個領(lǐng)域，而教育領(lǐng)域就是其中的一個關(guān)鍵領(lǐng)域。而教育信息化的改革往往會讓傳統(tǒng)的教育思想以及教學(xué)內(nèi)容獲得相應(yīng)的改觀。英語教學(xué)改革已經(jīng)歷經(jīng)了各個時期的創(chuàng)新，而目前與信息化技術(shù)相結(jié)合，可以有效提升各行業(yè)英語人才的能力素質(zhì)，朝著科學(xué)高效的方向發(fā)展，這是教育重要目標(biāo)的體現(xiàn)。當(dāng)前，信息技術(shù)在我國英語教育中的作用尚未完全體現(xiàn)，還存在一些需要完善的內(nèi)容，比如軟硬件平臺的普及，以及各類專業(yè)人員的科學(xué)配置，如教師、研究人員等，需要更長時間的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻：

[1]薛晶瀅，倪小勇.教育信息化趨勢下的大學(xué)英語教學(xué)改革探析[J].信息技術(shù)與教學(xué)實踐融合，2015（12）：43-45.

[2]鄭碧芳，顧旭飛.漫步“云”端實踐教育信息化——淺談云平臺在英語教學(xué)中的運用[J].教育教學(xué)論壇，2016（03）：263-265.

[3]李剛.信息化背景下英語教學(xué)方式改革[J].校園英語，2015（06）：185.