芻議小學(xué)語文課堂教學(xué)

張淑霞

小學(xué)生有時(shí)候顯得很懂事，但是有時(shí)候又有點(diǎn)稚氣，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，容易接受良好的影響，因此，我們應(yīng)該順勢(shì)激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就顯得有必要，也很重要。

一、課前精心準(zhǔn)備，課上細(xì)心引導(dǎo)

韓愈的《師說》中提到：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！?教師，是用來傳授知識(shí)，教授學(xué)業(yè)，解答疑惑的人。從這一點(diǎn)上說明了教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)中的重要性，那么作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該怎樣來發(fā)揮自己的重要性、怎樣讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一個(gè)值得探討的問題。教師不應(yīng)該只是單純地給學(xué)生灌輸一些枯燥無味的課本知識(shí)，也不應(yīng)該是機(jī)械死板地使用某些教學(xué)手段展開自己的課堂教學(xué)，而應(yīng)該多采用一些幽默風(fēng)趣的方式帶給學(xué)生富有色彩的語文知識(shí)內(nèi)容，在上課時(shí)要盡量做到課堂生動(dòng)有趣，不能只局限于書本上的知識(shí)，要把知識(shí)延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)。課堂上盡量多創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)的過程中穿插一些小故事，這樣既能引發(fā)學(xué)生的對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，還能營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，也有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都是以一種嚴(yán)肅，莊重的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣的交流方式導(dǎo)致師生間產(chǎn)生距離感，教師覺得學(xué)生應(yīng)該無條件服從我們教師的教誨，這種師生關(guān)系很難建立師生間的情感交流，更別說讓學(xué)生喜歡你，也就不可能喜歡你的課堂。新時(shí)代背景下的師生關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣去相處，做到上課就是師生，下課就是朋友。在上課期間以一種平易近人的心態(tài)去對(duì)學(xué)生，講話盡可能風(fēng)趣幽默，做到嚴(yán)肅中透著關(guān)愛，和藹中伴有嚴(yán)厲。下課期間和同學(xué)多溝通交流，讓學(xué)生對(duì)教師了解多一點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不會(huì)那么畏懼教師，也不會(huì)討厭上課了。如果我們能做到這些，那么在課堂上學(xué)生就會(huì)積極地和教師互動(dòng)，他們就會(huì)踴躍地參與到課堂中來，我們的課堂就再也不那么沉悶，講臺(tái)也不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)了！完美的課堂是需要教師的精心布置、用心打造、慢慢構(gòu)建和苦心經(jīng)營(yíng)的，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，是需要時(shí)間來見證的，我們教師不能操之過急，只要我們持之以恒，那么時(shí)間定會(huì)還我們一個(gè)溫馨和諧的課堂。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升語文課堂魅力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師?！币粋€(gè)人的興趣可以直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注意這個(gè)問題。如果學(xué)生對(duì)我們的課不感興趣，那么他們就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生抗拒的心理，對(duì)學(xué)習(xí)自然就會(huì)敬而遠(yuǎn)之。作為一名優(yōu)秀語文教師，他們就想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該明確地知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生輕輕松松的收獲知識(shí)，愛玩是孩子的天性，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在游戲中去獲取知識(shí)，把學(xué)生看成是自己的孩子，想盡一切辦法讓學(xué)生愛上學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡教師。比如：在講課前，結(jié)合新課內(nèi)容，給學(xué)生講一段幽默的故事，或者說一個(gè)謎語讓學(xué)生猜，或者引用格言、歇后語、警句，或者朗誦一首詩(shī)，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力；還可以針對(duì)課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得到正確答案，這樣一來也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校。

四、引導(dǎo)學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生思考

古語有云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”所以我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要多設(shè)置問題，多留一些懸念，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，指導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生提出問題之后，然后教師在一旁點(diǎn)撥，學(xué)生的記憶才最深刻，并且收獲的東西也最多。只要學(xué)生能夠提出問題，不管問題大小和好壞，教師都應(yīng)該不厭其煩的解答，而且還要很正經(jīng)的回答，因?yàn)槟菍?duì)于學(xué)生來說是尊重，也是一種鼓勵(lì)，當(dāng)然也是一種收獲，他們問得多就知道得多，問得深刻就領(lǐng)悟得透徹。教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生多提問，多表?yè)P(yáng)主動(dòng)提問的學(xué)生，讓學(xué)生在提問中學(xué)到知識(shí)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)，在思考中不斷升華。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，貴在堅(jiān)持，任何時(shí)候，教師都不要抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要慢慢引導(dǎo)他們愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，愛上語文學(xué)科。（作者單位：江西省貴溪市塘灣小學(xué)）