讀與賞結(jié)合的高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)

曾慶香

目前，我國小學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)存在短板，大部分小學(xué)生不喜歡讀書，尤其是男學(xué)生，每次提到讀書就喊頭疼。所以，我們要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)實，從興趣的角度出發(fā)，切實激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，并以此讓他們熱愛語文、熱愛文學(xué)。就閱讀課堂而言，其實施的目的不僅僅在于提高學(xué)生的課文朗讀能力，同時更在于提高其賞析能力和理解能力，從而達到小學(xué)語文課堂教學(xué)的實用目的，這在當前我國小學(xué)語文教學(xué)中是一項意義重大的工作。

一、閱讀教學(xué)意義

閱讀不僅是一種抒發(fā)自我內(nèi)心情感的重要標桿，而且還是一種人類情感的口語表現(xiàn)，特別是在小學(xué)語文課堂上提高閱讀課堂的質(zhì)量，在提高同學(xué)們理解能力的同時，更可以幫助學(xué)生們提高語文成績，正因如此，及時在小學(xué)語文課堂上開展閱讀教學(xué)意義重大。就閱讀課堂而言，其實施的目的不僅僅在于提高學(xué)生的課文朗讀能力，同時更在于提高其賞析能力和理解能力，從而達到小學(xué)語文課堂教學(xué)的實用目的，這在當前我國小學(xué)語文教學(xué)中是一項意義重大的工作。

二、結(jié)合“讀與賞”實現(xiàn)高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)

賞讀結(jié)合是提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要前提，同時也是促發(fā)小學(xué)生品讀文章的重要方法。

（一）讀中生韻，把握文章理論知識。讀中生韻，把握文章理論知識，這是“讀與賞”結(jié)合的首要前提，同時也是提高課堂閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在開展教學(xué)的時候，教師首先利用多媒體影音播放的方式來讓學(xué)生們聆聽要講的作品，并強調(diào)讓學(xué)生們注意其中的語速和強調(diào)。而在這個過程中，學(xué)生們仔細傾聽，深刻地感受朗讀者的一字一句、一腔一調(diào)。當作品播完后，學(xué)生們便會沉浸在作品的意境中，并陷入沉思。之后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧全文，并一起朗讀，并在讀的過程中把握其中的一些語調(diào)變化。

（二）賞中生情，感受文章內(nèi)涵精髓。通過“賞讀生情”來提高學(xué)生對文章內(nèi)涵的把握能力，可以起到對思維能力培養(yǎng)的目的。思維能力是一種模糊的概念，是人們在從事某項事物，分析事物的生成過程和解決方法的能力，良好的思維能力可以幫助學(xué)生快速分析出文章中的主旨和核心思想，可以讓整個閱讀過程變得事半功倍。所以說，思維能力的地位不可替代，是閱讀的首要前提。

（三）賞讀結(jié)合，加強文章閱讀技巧。語文閱讀是小學(xué)生必須掌握的重要能力，同時也是提高小學(xué)生語文能力的重要途徑。在圍繞“讀中生韻”和“賞中生情”的基礎(chǔ)上，我們還要合理地將二者進行結(jié)合，這樣不但可以有效促進小學(xué)生的閱讀能力，同時還能讓他們在操作的過程中慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，繼而為他們以后的語文閱讀提供良好的能力基礎(chǔ)。“賞讀結(jié)合”是建立在興趣煥發(fā)基礎(chǔ)之上的，當學(xué)生帶著興趣閱讀文章時很容易被文章的內(nèi)容所感染，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情感。換句話來講就是感同身受，由于文章的個別段落、語句觸碰了學(xué)生的某根心弦，繼而讓他們在情感上對文章做出認同和評價。

三、結(jié)論與反思

正因如此，如何有效提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)水平，如何讓同學(xué)們在閱讀中體會作品中的情感，如何讓同學(xué)們懂得閱讀的趣味，這些都是教師們需要嚴格思考的問題。其中，在展開閱讀課程的時候，教師充分地利用了多媒體資源的便利性，通過影聲的方式來進行知識傳遞，讓學(xué)生們在感官上直接對作品有著第一的認知，這不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)作品有著一定的幫助，而且還能增長同學(xué)們的情感，幫助其提高其理解問題能力。尤其就理解能力和發(fā)散性思維來說，通過“讀與賞”的方式展開有效閱讀教學(xué)，在體會與感受的基礎(chǔ)上，更能激發(fā)學(xué)生們的認知激情和理解熱情，讓其通過對作品的感受來理解作品、感受作品、接受作品，而這一點對語文教學(xué)來說是特別重要的。

“讀與賞”的結(jié)合是充分彰顯語文閱讀價值和作用的過程，在教授的過程中語文教師必須及時控制好“讀”和“賞”之間的平衡。有些教師在操作的過程中過分地要求學(xué)生把握“讀”的能力，比如控制學(xué)生的語速和聲調(diào)，控制學(xué)生的表情和心理動態(tài)等，但是卻在無形中忽略了“賞”的重要性，以至于學(xué)生變成了被動盲從的工具。同時，有些教師過度把握“賞”，希望學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)涵和行文結(jié)構(gòu)造句方法等，但是卻忽略了“讀”的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生會學(xué)，卻不會說的問題發(fā)生。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生圍繞“賞讀結(jié)合，讀中生韻，賞中生情”的方式去閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀技巧，提升他們的閱讀興趣，這是我們在以后的備課與教學(xué)中時刻要關(guān)注的重點。（作者單位：江西省崇義縣長龍中心小學(xué)）