淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王亞民

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這就是說“興趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動機(jī)，促進(jìn)思維和想象。產(chǎn)興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。初中生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平的制約，動機(jī)、興趣直接影響其學(xué)習(xí)活動。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣是提高學(xué)習(xí)能力、取得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、導(dǎo)入新穎，誘發(fā)興趣

一句巧妙的導(dǎo)語，一個好的導(dǎo)入活動，會收到“一石激起千層浪”的效果，是學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)意境。如何在有限的課堂教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生從一開課就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是一堂課成功與否的關(guān)鍵。例如；我在上七年級不等式的性質(zhì)時(shí)，就先請兩個身高懸殊較大的學(xué)生站在同一高度的磚頭上，讓其他學(xué)生觀察，通過這一現(xiàn)象能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)道理？其他學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)了不等式的其中兩條性質(zhì)。如此開課，不僅形象，直觀地介紹了不等式的性質(zhì)，而且還能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。當(dāng)一個人有了某種需要時(shí)，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確具體地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在知識體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。明確的學(xué)習(xí)目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，而且也是在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生持久動力的保證。它更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生毅力和恒心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在上圓的定義時(shí)，就有一位老師設(shè)置了這樣一個情景：“車輪是什么形狀？”同學(xué)們覺得這個問題太簡單，便笑著回答：“圓形！”教師又問：“為什么要做成圓形的呢？難道不能做成別的形狀？比如說，做成正三角形，正方形等？”同學(xué)們一下子被逗樂了，紛紛回答：不能！因?yàn)樗鼈儫o法滾動！”教師再問：“那就做成這樣的形狀，老師隨手在黑板上畫了一個橢圓行嗎？”同學(xué)們大笑回答“不行，這樣一來，車子前進(jìn)時(shí)就會忽高忽低?！苯處熢賳枺骸盀槭裁醋龀蓤A形的就不會忽高忽低呢？”同學(xué)們一時(shí)找不到答案，教師建議學(xué)生小組探討，最后終于找到了答案：“因?yàn)閳A形車輪邊緣上的點(diǎn)到軸心的距離相等。”由此引出圓的定義，學(xué)生的興趣一下子就提高了

四、動手操作，促進(jìn)興趣

動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有形象具體、易于促進(jìn)興趣、便于建立表象、有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。如在講八年級勾股定理證明時(shí)，利用開頭章節(jié)的數(shù)學(xué)活動以及習(xí)題后的閱讀與思考，課前教師做好充分的教具，讓學(xué)生將他們都以拼圖的方式進(jìn)行證明，同學(xué)們在這個過程中能直觀地知道勾股定理：直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。讓學(xué)生體驗(yàn)了勾股定理的探索過程，了解了利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法。培養(yǎng)了學(xué)生動口、動手、動腦的綜合能力，并感受從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作，參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識更牢固得多，動手操作既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

總之，我們要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡可能地運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能取得最佳的教學(xué)效果。