如何在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣

耿彩鋒

摘 要：傾聽是孩子直接獲得信息的最為重要的實(shí)踐，要想在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，需要長時(shí)間的練習(xí)與培養(yǎng)，需要教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；傾聽習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

所謂傾聽就是仔細(xì)、認(rèn)真地聽他人說話，而且還要理解他人話語的意思。傾聽不但能使人準(zhǔn)確地聽取自己所要的信息，而且還會給人留下認(rèn)真踏實(shí)、尊重別人的印象，善于傾聽是每個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語言領(lǐng)域目標(biāo)里明確指出：“幼兒愿意傾聽并能理解別人的講話?！笨梢姡囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣是非常重要的。那么，幼兒良好的傾聽習(xí)慣在科學(xué)探究活動(dòng)中如何培養(yǎng)和指導(dǎo)呢？

一、教師要以自身的行為給予幼兒示范和引領(lǐng)

教師的一言一行、一舉一動(dòng)常常是幼兒模仿的典范，會對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。因此，要想使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，教師首先就應(yīng)該學(xué)會傾聽幼兒說話，并通過課堂中與幼兒的有效互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。比如，教師在向幼兒提出問題后，要耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論幼兒的回答如何，教師都要以目光、手勢或語言反饋聽到的信息，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓幼兒感覺到教師的認(rèn)真和關(guān)注，從而潛移默化地影響幼兒。

二、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒傾聽的興趣

興趣是最好的老師。幼兒對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)，把興趣作為傾聽的切入點(diǎn)，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣。在探究活動(dòng)中，教師首先要選趣味性濃，具有比較性的故事或具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)他們的傾聽興趣，從而達(dá)到積極參與探究活動(dòng)的目的。其次，教師要以渲染性的語言、形象生動(dòng)的動(dòng)作，幫助幼兒理解并明確傾聽的重點(diǎn)，以此來吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，完成探究活動(dòng)。在傾聽完之后教師要及時(shí)地對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，幼兒對鼓勵(lì)很敏感，因此，稱贊和表揚(yáng)對幼兒來說，是良好品行的自我肯定的動(dòng)力，是對自己才智充滿自信心的動(dòng)力，適時(shí)、巧妙地說出稱贊的話，是對擁有良好傾聽習(xí)慣幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。

三、教師要提升自身的語言功力，與幼兒達(dá)到有效互動(dòng)

教師在交代任務(wù)時(shí)要簡明扼要。探究活動(dòng)中教師的語言是否清晰明了，將直接影響幼兒的傾聽和操作的效果。如果教師言語啰嗦、無序，將會導(dǎo)致幼兒傾聽疲勞，不能抓住重點(diǎn)。反之，教師如果要求簡明扼要，交代任務(wù)清晰明了，就能使幼兒集中注意力傾聽，并便于幼兒操作。在探究活動(dòng)中，教師要對幼兒的回答作出及時(shí)的總結(jié)和回應(yīng)，以達(dá)到良好的師幼互動(dòng)。并且教師在小結(jié)提升時(shí)要抓住重點(diǎn)，這就要求教師不能簡單重復(fù)幼兒的語言，而要努力將幼兒的語言提煉、總結(jié)后回應(yīng)幼兒。讓幼兒在和教師的互動(dòng)中，不僅了解了活動(dòng)，還在潛移默化中學(xué)習(xí)了一些比較規(guī)范的書面語言。

四、教師要以行之有效的方法激勵(lì)幼兒傾聽

1.語言鼓勵(lì)法

稱贊和表揚(yáng)對幼兒來說，是良好品行自我肯定的動(dòng)力，是對自己才智充滿自信心的動(dòng)力，是對擁有良好傾聽習(xí)慣幼兒的肯定，并使其堅(jiān)持不懈。教師要用贊揚(yáng)的語言激勵(lì)幼兒，讓幼兒品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。比如，“你聽得那么認(rèn)真，懂得尊重他人，別人也很尊重你的發(fā)言，不是嗎？”“你聽得認(rèn)真，能把不同點(diǎn)都說出來，真棒！”“你善于傾聽，善于向他人學(xué)習(xí)，可真了不起！”

2.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法

賞識永遠(yuǎn)是激勵(lì)孩子的有效方法，所以，可以設(shè)立“傾聽小明星”“我的耳朵最聽話”等特別獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些認(rèn)真傾聽并能及時(shí)回應(yīng)的孩子。這對會聽者是一種肯定，對不會聽者也是一種引導(dǎo)。獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，而在于因獎(jiǎng)勵(lì)形成的傾聽習(xí)慣的強(qiáng)化和幼兒間對于良好傾聽習(xí)慣的認(rèn)同。

3.行為激勵(lì)法

曾經(jīng)聽過一節(jié)美術(shù)課，課上老師指導(dǎo)孩子們畫汽車，畫后大家評議。一個(gè)男孩畫面上畫了一輛很粗糙的汽車，所以，當(dāng)老師請他站起來展示自己的作品時(shí)，他很不好意思。其他同學(xué)也不愿意欣賞，有的甚至開始小聲說笑。這時(shí)老師快步走到那男孩面前伸出手緊握著孩子的小手說：“讓我和你握握手吧！你今天的這張畫比上節(jié)課的有了很大的進(jìn)步。大家看，他多有創(chuàng)造力，它讓汽車長出了一雙翅膀……”當(dāng)時(shí)全場鴉雀無聲，大家都在傾聽著老師的點(diǎn)評，注視著這幅獨(dú)特的汽車。老師適時(shí)的一次握手、一個(gè)擁抱、一臉微笑的行為，為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫暖心靈的教學(xué)情境，對于孩子們來說也許是終生難忘的教誨呀！他們面對震撼心靈的教育又怎能不傾聽呢？

總之，“良好的傾聽習(xí)慣”是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幼兒日后成功的重要因素之一。這種習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然不是一朝一夕，它需要一個(gè)漫長漸進(jìn)的過程。它貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中乃至整個(gè)學(xué)習(xí)生活。它需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。只有我們不失時(shí)宜，抓住一切可以培養(yǎng)的時(shí)機(jī)，不斷培養(yǎng)幼兒“傾聽”，幼兒才會擁有“傾聽”的習(xí)慣，掌握“傾聽”。只有當(dāng)幼兒深深感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂時(shí)，我們的活動(dòng)就不僅有積極的發(fā)言、熱烈的討論，也會有靜靜的傾聽和默默的思考?？茖W(xué)探究活動(dòng)將會更實(shí)在、更精彩。

參考文獻(xiàn)：

劉霞，青小平.如何培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（21）.

編輯 王團(tuán)蘭