淺談新課程改革下的小學(xué)語文素質(zhì)教育

王春嵐

摘 要：新課程為小學(xué)語文素質(zhì)教育帶來了改革的春風(fēng)，其中提出的全新的教育理念和教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；新課程改革；有效性

我國著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。教師一直被稱為是人類靈魂的工程師。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為新課程改革的重點(diǎn)，以新課程改革中全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，全面實(shí)現(xiàn)語文課堂的素質(zhì)教育。

一、開放性的語文課堂教學(xué)，給學(xué)生一片嶄新的語文天地

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，教師要充分了解自己的學(xué)生，以學(xué)生為主體來開展各種教學(xué)活動，以教材為依據(jù)又要突破教材的局限性，充分挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，開放性地進(jìn)行語文教學(xué)，使學(xué)生的思維更加開闊，為學(xué)生提供一個(gè)適宜他們獨(dú)立思考和充分發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生在思考、質(zhì)疑、分析、探究的過程中進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

1.教師要開放語文課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)課堂內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合，通過課文閱讀內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的語文知識，使學(xué)生的視野更為開闊。

2.教師要注重語文課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間的相互融合，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力以及綜合運(yùn)用語文知識的能力，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面的提升。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與日常社會生活相聯(lián)系，我們始終處于漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，所以，除了要讓學(xué)生完成教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解我們國家和民族絢麗多彩的文化和不同的生活方式，使學(xué)生通過社會生活、家庭教育的熏陶以及在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)教育的目的。

二、確立學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程改革理念中提出教育要以人為本，并且提倡自主、合作、探究式的教學(xué)新模式。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的教學(xué)方式，做到因人而異、因材施教。

1.教師要給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在語文課堂教學(xué)中，教師要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過程中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。教師要做到以下幾點(diǎn)：重點(diǎn)知識精講、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)講、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)多講；學(xué)生能夠自己了解掌握的不講、通過查閱資料能會的不講、學(xué)生通過合作交流探究學(xué)會的不講。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多合作探究的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中一種新興的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性和民主性，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高了合作意識，促進(jìn)了情感的交流。

3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性語文學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識來幫助理解新知識，解決實(shí)際問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽想象、敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。

三、使學(xué)生的聽說讀寫能力得到均衡發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際的能力。

1.注重聽說結(jié)合，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生有效傾聽的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常與學(xué)生談?wù)撘恍┊?dāng)下的時(shí)事新聞，開展快速問答、及時(shí)搶答等活動，使學(xué)生在聽到新聞之后能夠條理清晰、態(tài)度自然大方地進(jìn)行復(fù)述，充分體現(xiàn)語言的交際功能，有效提高學(xué)生的聽說能力。

2.注重讀說結(jié)合，讀說能力是指在語文教學(xué)過程中，學(xué)生要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研讀課文，把握教學(xué)重點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并且能夠用自己的語言清楚地表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.注重讀寫結(jié)合。教師應(yīng)該注意讀和寫的緊密結(jié)合，讀是對文章的感悟和體會，寫是情感的抒發(fā)和表達(dá)；讀是一種知識的輸入過程，寫是知識輸出的過程，兩者之間有相互促進(jìn)的作用。在訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力時(shí)，教師要有目的、有計(jì)劃、有針對性地展開語文教學(xué)活動，使學(xué)生得到全面綜合發(fā)展。

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”梁啟超先生的這一名言激勵(lì)振奮了一代又一代國人的心。作為一名小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革理念，將素質(zhì)教育滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)的方方面面，培養(yǎng)我們的學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐秀梅.探討小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2013（10）：44.

編輯 謝尾合