信息技術背景下現(xiàn)代教育技術在小學語文教學中的運用優(yōu)勢

馮媛媛

摘 要：現(xiàn)代教育技術的科學、合理運用對于創(chuàng)設良好的語文學習情境、有效拓寬學生的文化視野范圍以及有效鍛煉學生的口語表達能力有著非常積極的意義及作用。

關鍵詞：小學語文；現(xiàn)代教育技術；學習情景；視野范圍；口語表達

《義務教育語文課程標準》明確指出：“教師應當積極學習現(xiàn)代教育技術，并將其靈活地運用在自身的語文教學實踐之中，以此作為創(chuàng)新小學語文教育教學形式的有效手段與重要途徑?！蹦敲矗谛W語文教學活動中運用現(xiàn)代教育技術究竟存在哪些顯著的優(yōu)勢呢？筆者對此進行了細致的分析與探索，現(xiàn)將個人感悟與體會總結、歸納如下：

一、現(xiàn)代教育技術能為學生創(chuàng)設良好的語文學習情境

現(xiàn)代教育技術能將優(yōu)美動聽的音樂、色彩鮮明的圖片、節(jié)奏鮮明的視頻短片等融合到一起，進而以最直觀、最直接的方式充分呈獻給學生，而這顯然很容易使學生產(chǎn)生一種仿若真正置身于其中的感覺，從而為調動其語文學習興趣與積極性，促使他們真正全身心投入到相關的語文學習活動之中都將做好充分的前提和準備工作。概括來講，現(xiàn)代教育技術的合理運用有利于為學生巧妙地營造一種促使其展開積極學習活動的語文學習情境。

例如，在教學《王二小》這篇課文時，筆者就提前在網(wǎng)絡上搜集到了同名電影，并在課堂上播放給學生。通過觀看電影，學生都被王二小為民著想、機智勇敢、勇斗邪惡的大無畏精神所深深打動。當看到王二小被敵人開槍射殺的場面時更是義憤填膺，更有的學生流出了感動的淚水。在此基礎上，筆者趁勢向他們提出了三個問題，要求他們結合觀看的影片進行認真回答：王二小為什么要拖住敵人？王二小是如何拖住敵人的？你從王二小的身上學到了什么？學生回答的欲望也較為高漲，就連平時不怎么熱愛聽講、不喜歡主動舉手發(fā)言的學生也都紛紛舉手示意要回答上述問題。課堂學習氣氛融洽而熱烈。這表明，借助現(xiàn)代教育技術能為學生創(chuàng)設良好的語文學習情景，有利于切實收獲良好的語文課堂學習效果。

二、現(xiàn)代教育技術能為學生有效擴寬文化視野范圍

《義務教育語文課程標準》提倡：“教師想方設法拓寬學生的文化視野范圍，以此豐富學生的語文學習積累?！爆F(xiàn)代教育技術的合理運用對于落實新課標的這一指示有著積極的推動意義與作用。

如，在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，筆者除了帶領學生掃清課文教材中遇到的字詞等障礙外，更是利用現(xiàn)代教育技術多媒體教輔設備為學生出示了一組反映西沙群島無限魅力景色的幻燈片。從幻燈片中學生可以清晰地看出西沙群島水天相連、碧波浩渺、蔚為壯觀的恢弘氣勢；可以看到清澈海水里豐富多樣、活潑可愛的動植物……這些都是學生之前在現(xiàn)實生活中不曾接觸、未曾實際見過的，存在著視野范圍的局限與盲區(qū)。而借助現(xiàn)代教育技術就很好地彌補學生文化視野范圍的不足與缺陷，使得學生對于西沙群島的理解就不再僅僅局限于教材的文字闡述上，相反，有了更深刻、更廣闊的認識與了解，在豐富其文化視野范圍、增長其學識見識的同時，為幫助他們實現(xiàn)對《富饒的西沙群島》這一課文章主旨的更好把握都做好了充分的鋪墊工作，教學反響異常良好。

三、現(xiàn)代教育技術能有效鍛煉學生的口語表達能力

現(xiàn)代教育技術的科學、恰當運用在一定程度上還可以極大地促進學生語文口語表達能力的進步與發(fā)展。筆者自身的教學實踐就可以很好地證明這一點。如，有一次，筆者特意利用現(xiàn)代教育技術為學生播放了一組分別展示春、夏、秋、冬不同季節(jié)美景的幻燈片。頓時，教室里就安靜了下來，學生都被這四季的美麗景色深深吸引住了。趁勢，筆者啟發(fā)到：“大家最喜歡哪一季節(jié)的景色呢？能不能用自己的語言向他人做一番簡單的介紹呢？”“想?！睂W生的口語表達欲望與積極性一下子就被充分地調動了起來，紛紛打開了話匣子。有的說：“我最愛春天的楊柳，因為它們在和煦的微風中總是輕搖腰肢，遠遠看去就像是展示曼妙舞姿的美麗佳人?！庇械恼f：“我最愛的是秋天豐收的美景，沉甸甸的谷穗、紅紅的蘋果、黃燦燦的玉米都可以讓人感受到豐收的喜悅?！庇械恼f：“我最愛的是夏季亭亭玉立的荷花，它總是能在炎炎的夏日帶給人一種放松、舒適的清涼之感?！庇械膶W生則說：“我最愛的是白雪皚皚的美麗冬景，白雪潔白無瑕，晶瑩剔透，給人一種非常純潔非常明凈的感覺?！薄煌膶W生有各自不同的認識與看法，他們暢所欲言、積極表達。如此僅僅通過現(xiàn)代教育技術出示的一組幻燈片就很好地起到了調動學生口語表達欲望、切實提升其口語表達能力的良好效果。

總之，我們小學語文教育工作者，應當致力于實現(xiàn)小學語文課堂教學與現(xiàn)代教育技術的完美結合，這樣才能在充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術先進性與進步性的同時，真正推動小學語文教育教學質量的更好進步與發(fā)展。

參考文獻：

石月蘭.運用現(xiàn)代教育技術構建“小學語文教學法”以學為主的教學模式[J].教育與職業(yè)，2014.

編輯 溫雪蓮