如何突破高中英語聽力難題

許毅婷

摘 要：語言是人們在長時間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號，英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，同時也是高考的必考科目之一，在高考中占了不小的比例。英語的學(xué)習(xí)不僅對學(xué)生高中時期其他科目的學(xué)習(xí)有幫助，對大學(xué)英語四六級的考試有很大幫助，同時，更是學(xué)生一生的一筆巨大財富。在我國改革開放的大浪潮之下，教育改革也隨之推進(jìn)，我國教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，推動了現(xiàn)代化教育發(fā)展。受經(jīng)濟(jì)全球化及我國對外開放政策的影響，我國外企數(shù)量逐漸增多，對英語人才的需求量也在增大，因此，現(xiàn)代化教育也十分重視高中英語教育。高中英語重視學(xué)生在“聽、說、讀、寫”各方面的發(fā)展，從而提高英語的綜合水平。受學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)生運(yùn)用英語與人溝通交流的機(jī)會較少，學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)方面存在一定的困難與障礙，如何突破高中英語聽力難題，應(yīng)得到廣大教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：英語聽力；溝通交流；積累；心態(tài)

英語等語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)需要長期的積累，英語聽力能力的提高也需要長期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。高中生面臨著高考，處于高壓的環(huán)境之下，對各科的學(xué)習(xí)難免有些急于求成。同時面臨著多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，高中生還應(yīng)學(xué)會合理地分配時間，才能推動學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提高。英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生與其他學(xué)生相比往往更懂得如何合理地分配學(xué)習(xí)與工作時間，更能夠流暢地與他人溝通交流，更能夠給人留下深刻印象。面對高中英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對英語聽力有一定障礙，而“聽”是與人溝通交流的一個重要基礎(chǔ)，要想突破高中英語聽力難題，提高高中學(xué)生英語整體水平，還需要老師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生要多加積累經(jīng)驗(yàn)，英語教師要提高教學(xué)質(zhì)量，改變教學(xué)方式，提高課堂效率，打造優(yōu)質(zhì)課堂，下面我要談?wù)勅绾瓮黄聘咧杏⒄Z聽力難題。

一、增加英語詞匯積累

語言的學(xué)習(xí)需要豐富的詞匯量的積累，只有將基礎(chǔ)打好，才能讓以后的學(xué)習(xí)不費(fèi)力，我們常將英語詞匯比作大樹的根或者是房子的地基，足以見得詞匯量積累的重要性。將詞匯串聯(lián)成句子，再將句子串聯(lián)成對話或者文章，一步一步，英語水平便能得到逐步的提高。在記單詞的過程中，通過多讀多聽的方式，提高對單詞的敏感度，從而提高英語聽力水平。大多數(shù)學(xué)生記單詞采取死記硬背的方式，效率慢，且時間久了還容易忘記，老師應(yīng)該采取合理的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。比如，可以將單詞放入原文或者句子中，通過對整個句子的理解記憶來記住單詞的意思，這樣不僅可以將單詞記牢，還能幫助學(xué)生提高語感，豐富英語知識積累。英語教師應(yīng)注重學(xué)生詞匯量的積累，探索新的教學(xué)方式，推動高效課堂的開展。

二、豐富課堂教學(xué)方式，提高課堂效率

如何提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)方式是關(guān)鍵。以往的英語課堂教學(xué)上老師不太重視英語聽力的教學(xué)，而是讓學(xué)生課后自己多加練習(xí)，但學(xué)生并未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，盲目地練習(xí)，往往對英語聽力能力的提高無多大幫助，還還浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時間。英語教師可通過自身的經(jīng)驗(yàn)積累，給學(xué)生傳授一些英語聽力的小技巧，幫助學(xué)生提高英語聽力能力。同時，教師還可以組織一些課堂活動，通過英語趣配音、英語劇表演等形式提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過對英語劇的表演，反復(fù)地聽對話、反復(fù)地練習(xí)，能夠有效地突破英語聽力難題，提高英語學(xué)習(xí)的整體水平。

三、了解西方文化知識背景，提高英語學(xué)習(xí)興趣

語言是文化的載體，必不可少地印上文化的烙印，而文化受政治、經(jīng)濟(jì)、宗教信仰，歷史淵源等的影響，與我們國家的文化大有不同，因此高中生在英語的學(xué)習(xí)過程中，不光要涉及詞匯、語法、文章的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)對其文化的學(xué)習(xí)，重視對語言文化知識背景的理解。高中生正處于接觸大量知識的時期，英語教師可以推薦一些課外讀本給學(xué)生學(xué)習(xí)，通過西方文化書籍，加深對西方文化的認(rèn)識，只有對西方文化有一定了解，才能站在本土人的角度考慮問題，思考深層次含義。同時，英語教師還可以像學(xué)生推薦一些比較貼近生活的英文劇與英文歌曲，通過讓學(xué)生多與英文接觸來豐富學(xué)生的感官，提高學(xué)生對英語的敏感度，能夠更加準(zhǔn)確清晰地接收重要信息。

四、輕松聽力過程，促進(jìn)師生交流

學(xué)生無法突破英語聽力難題的原因之一在于對聽力的恐懼感，在英語聽力過程中，學(xué)生將注意力集中與一點(diǎn)，容易引起神經(jīng)的高度緊張，一旦處于緊張狀態(tài)，學(xué)生便無法順利地將自己融于聽力環(huán)境之中，從而遺漏重要信息，導(dǎo)致失分。教師應(yīng)該多對學(xué)生給予鼓勵，給他們英語學(xué)習(xí)的信心，緩解英語聽力時高度緊張的狀態(tài)。教師在與學(xué)生的溝通交流過程中，也可以進(jìn)一步了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的困難，在英語聽力過程中的不適，然后從源頭下手，解決根本性問題。同時，學(xué)校應(yīng)該增加英語教師的師資力量建設(shè)，可適量地聘請外教，讓學(xué)生有更多運(yùn)用英語知識與人交流的機(jī)會，在良好的環(huán)境里，去傾聽純正的英語發(fā)音，從而推動英語聽力學(xué)習(xí)，克服英語聽力困難。

五、結(jié)語

英語聽力能力的提高在短時間內(nèi)并不會有顯著的效果，還需要學(xué)生進(jìn)行長期經(jīng)驗(yàn)積累，教師高效的教學(xué)方式與學(xué)生的努力都是高中英語聽力水平提高的基礎(chǔ)。應(yīng)深信，英語聽力能力的提高有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，英語聽力水平的提高則依賴于詞匯積累，口語練習(xí)以及良好的英語交流環(huán)境。教師應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，端正教學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生突破高中英語聽力難題，提高課堂教學(xué)效率，推動現(xiàn)代化教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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