高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三點(diǎn)體會

管艷紅

摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用，通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的了解生物知識，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更加積極，同時(shí)，通過生物實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的十分重要的途徑，因此，應(yīng)重視生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)方法，深挖教材，更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為祖國的未來培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型的人才。

一、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議中對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展都有明確的闡述。有的教師認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡管沒有開展，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不差，這是明顯的觀念問題。曾有某地區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)到一所學(xué)校檢查工作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡的包裝都沒有拆封。因此，廣大一線生物教師需要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，切實(shí)改變重“知識傳授”，輕“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的傳統(tǒng)思想觀念；不能“以講代做”、“以電教媒體手段代替實(shí)驗(yàn)操作”，應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程和其它實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)或其它實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，可以促進(jìn)學(xué)生知識性目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和科學(xué)態(tài)度的形成。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，要使學(xué)生更好地理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識和理論，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，就必須讓學(xué)生多動(dòng)手、多練習(xí)。生物教師應(yīng)根據(jù)大綱的規(guī)定，積極創(chuàng)造條件，多開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)（分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)）。近年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如葫蘆蘚的采集和觀察、家鴿的解剖等，保證學(xué)生有更多機(jī)會動(dòng)手操作。同時(shí)，每次實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過程，都作好精心、充分的安排，使每位學(xué)生都明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求，?shí)驗(yàn)過程中的注意點(diǎn)等，確保其較好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、開展自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，真正參與到實(shí)驗(yàn)的過程中來，在進(jìn)行自主合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要做好以下準(zhǔn)備工作，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行：

首先，教師要做好分組工作。在進(jìn)行分組的過程中教師要充分考慮到學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性，合理安排小組，保證每個(gè)小組成員內(nèi)的生物水平相當(dāng)。同時(shí)，教師要做好同學(xué)與同學(xué)之間的交流工作，讓學(xué)生們認(rèn)識到合作的重要性，同時(shí)要平等的對待每位一位學(xué)生，學(xué)會傾聽，不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生成績不好就孤立或者排斥，要保證小組內(nèi)和諧、愉快的關(guān)系。

其次，要充分了解學(xué)生。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，主張教師與學(xué)生之間建立新型師生關(guān)系，新型師生關(guān)系的建立能夠讓學(xué)生與教師之間更加了解，拉近彼此之間的距離，這樣教師制定教學(xué)方案的時(shí)候能夠更加具有針對性，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高教師教學(xué)的有效性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師也要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生在對生物知識的掌握程度，保證實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反之，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要明確自身的地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供正確的提示，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漏洞，讓學(xué)生能夠教師的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究，鍛煉學(xué)生的思維能力，而不是給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。

最后，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。在做完實(shí)驗(yàn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成作實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，通過寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能夠加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岣邔W(xué)生對生物的認(rèn)識。通過總結(jié)自身在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γm正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課往往是老師事先準(zhǔn)備好一切實(shí)驗(yàn)用具，精心設(shè)計(jì)好試驗(yàn)流程，然后手把手教學(xué)生如何操作，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中會出現(xiàn)哪些問題，以及有哪些注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生就像一臺臺設(shè)定好的機(jī)器，按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺少青少年應(yīng)有的激情與創(chuàng)新的動(dòng)力。對實(shí)驗(yàn)方法和步驟的講解改為讓同學(xué)們自己另外設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，效果會有很大的差別。通過學(xué)生拓展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的較高層次。例如，植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，要求同學(xué)們不要局限于課本上的實(shí)驗(yàn)材料和用品，自己選擇適合的實(shí)驗(yàn)材料和用品。同學(xué)們會按老師提出的要求利用課余時(shí)間，大量查閱資料，利用身邊一切可利用的材料設(shè)計(jì)出多種多樣的實(shí)驗(yàn)方法。

2.實(shí)驗(yàn)課組織形式的創(chuàng)新。培養(yǎng)小老師，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，通常是老師在講臺上講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，并且示范操作，然后學(xué)生自己做，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí)，課堂上思考的空間又小，常常一知半解，一遇到問題就舉手叫老師。一個(gè)老師，學(xué)生多，問題也多，遇上復(fù)雜一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生急，老師更急，課堂吵吵嚷嚷，學(xué)生做得稀里糊涂，老師累得暈頭轉(zhuǎn)向。為此，本人采取的方法是：培養(yǎng)學(xué)生中的操作能手，讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，例如：在上《植物細(xì)胞質(zhì)璧分離與復(fù)原》這堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，上課前一天，挑選六位動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)作為培養(yǎng)的對象。讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，然后對他們進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，針對他們在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。

3.模型構(gòu)建的創(chuàng)新 。高中生物課本有許多給定的模擬實(shí)驗(yàn)，例如性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)，減數(shù)分裂中染色體變化的模擬，我們除了模擬課本給定的模擬實(shí)驗(yàn)外，我們能不能挖掘開發(fā)潛在的模擬實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)生物課教學(xué)的直觀性、趣味性。例如，在細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界這一節(jié)的教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生模擬細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用不同的材料構(gòu)建細(xì)胞膜模型，有的學(xué)生用塑料球、塑料棍、細(xì)鐵絲構(gòu)建，有的用彩色紙構(gòu)建等等，總之，一節(jié)課下來學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動(dòng)手能力、合作能力、探究能力都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生對細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型獲得更直觀更充分的認(rèn)識。

4.實(shí)驗(yàn)材料的創(chuàng)新。同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)小組可以準(zhǔn)備不同的實(shí)驗(yàn)材料。比如葉綠素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，教材上所選的實(shí)驗(yàn)材料是菠菜，我們可以準(zhǔn)備菠菜、甜菜葉、蘿卜葉等。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料選用。再如：在做“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了教材上提供的用紫色洋蔥的鱗片葉外，可以嘗試用花瓣、白菜葉、紫甘藍(lán)葉等?？梢?，在選取不同實(shí)驗(yàn)材料的過程中，學(xué)生通過尋找多種實(shí)驗(yàn)材料，得出多種實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。在啟發(fā)動(dòng)員學(xué)生選取多種實(shí)驗(yàn)材料的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維；學(xué)生在用多種材料反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中，熟練了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能；在面對不同實(shí)驗(yàn)材料出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生學(xué)會了從不同的角度去分析與歸納；更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，自己也會做科學(xué)。對課本實(shí)驗(yàn)材料的再次探索，可激活學(xué)生的求異思維觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。