淺談如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

賀海濤

摘 要：初中語(yǔ)文為一門(mén)重要的學(xué)科內(nèi)容，語(yǔ)文教師的主要職責(zé)，就是帶領(lǐng)初中生，掌握語(yǔ)文閱讀技巧，領(lǐng)略文章的思想內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)文課程語(yǔ)言的優(yōu)美，以及寫(xiě)作文的要領(lǐng)。因此，一直以來(lái)，無(wú)論是在小學(xué)、初中、高中或是大學(xué)，語(yǔ)文課程都有極為重要的位置。對(duì)此，本文正是結(jié)合筆者的專(zhuān)業(yè)知道，展開(kāi)對(duì)如何提升初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣與知識(shí)掌握能力，希望能夠?yàn)楝F(xiàn)代語(yǔ)文教師，提供一些有效的新型教學(xué)對(duì)策方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱卷；教學(xué)；有效性；方法

1.確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)

首先，初中語(yǔ)文教師的職業(yè)及教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以正確領(lǐng)導(dǎo)初中生，帶領(lǐng)他們走進(jìn)課堂，了解語(yǔ)文課堂的重要性。如結(jié)合學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、優(yōu)點(diǎn)，來(lái)加以正面指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，尤其要以激勵(lì)學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)目標(biāo)，以提升的自主性、自律性為導(dǎo)向，如果學(xué)生無(wú)法對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生興趣，那么，也將難以進(jìn)行正確的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)與培訓(xùn)。

其次，是確定好教學(xué)目標(biāo)之后，是進(jìn)行有效的指導(dǎo)教育。首先，要能在課堂上激發(fā)學(xué)生的情緒，講課語(yǔ)言要生動(dòng)、有趣，能夠吸引學(xué)生的聆聽(tīng)，產(chǎn)生共鳴，并以能引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)提問(wèn)，提出自已的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解為引導(dǎo)策略。

在教學(xué)之余，應(yīng)明確分配好閱讀目標(biāo)，即為學(xué)生布置日常作業(yè)，包括某篇文章的讀后感、學(xué)習(xí)周日、作文等等。目標(biāo)的制訂，可結(jié)合學(xué)校的假期而定，則針對(duì)長(zhǎng)假、短假日，分別制定遠(yuǎn)期閱讀目標(biāo)及近期閱讀目標(biāo)。比如，在周六、日時(shí)間，可分配寫(xiě)作文、周日等簡(jiǎn)單作業(yè)，而在放假周期較長(zhǎng)寒署假，則可以布置學(xué)生閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)、人物傳、完成學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的寒署假作業(yè)。

此外是營(yíng)造閱讀情境，激發(fā)閱讀初中生的興趣。情境教學(xué)為重要的教學(xué)指導(dǎo)策略之一，主要是指，設(shè)置寬松、融洽、有學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，以能引導(dǎo)學(xué)生參與，自發(fā)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。另包括利用一些教學(xué)設(shè)施，如多媒體、音像、圖像等教學(xué)工具及教學(xué)環(huán)境，以此使學(xué)生迅速整入團(tuán)隊(duì)，加快對(duì)知識(shí)的掌握與理解能力。

初中生通常為活躍、年輕的青少年群體，正處于心智與身體飛快發(fā)育的階段。因此，這一階段，對(duì)他們的語(yǔ)文閱讀能力加以培訓(xùn)指導(dǎo)，有利于增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提升自我表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，拓展他們與外界的接觸交流能等等。因此，無(wú)論是從教學(xué)方案的制訂、教師過(guò)程的引導(dǎo)、環(huán)境教學(xué)及多媒體教學(xué)等方的策略，都能夠?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)道路，提供更多的啟發(fā)。

2.延伸語(yǔ)文閱讀的教學(xué)思路

在傳統(tǒng)階段，由于受資金、環(huán)境、教育條件的限制，通常教師只能在封閉的教學(xué)環(huán)境下，為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)培訓(xùn)，且僅一味要求學(xué)生考取優(yōu)良成線(xiàn)，但卻忽略了對(duì)他們內(nèi)心、精神的啟示教育。 隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已與時(shí)代適應(yīng)，同樣也不適合目前精力旺盛，對(duì)知識(shí)有極大求知欲望的初中生群體。

根據(jù)筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的途徑，將語(yǔ)文教學(xué)延伸到課堂之外。比如，可在周末、假節(jié)日的時(shí)候，組織學(xué)生外出踏青、春游、秋游，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校與教室，與大自然環(huán)境接觸，觀(guān)察外界的花草樹(shù)木、風(fēng)土人情。

此外，學(xué)校的操場(chǎng)、禮堂、圖書(shū)館，都不失為良好的教學(xué)場(chǎng)所。教師可在課程或業(yè)余總冠軍時(shí)，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生在以上環(huán)境，開(kāi)展游戲、舉辦作文演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等趣味性節(jié)目，或是安排學(xué)習(xí)小組，到圖書(shū)館自發(fā)學(xué)習(xí)，交流、探討，這都有利于增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

以上同為有效的現(xiàn)代方法。不但改變了傳統(tǒng)單一、靜態(tài)的教學(xué)形式，同時(shí)也可以對(duì)初中生的身心健康、德智教育帶來(lái)極大改善；不僅可以讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，情緒得到放松，開(kāi)展眼界，豐富感觀(guān)世界；此外，也能夠提升他們的認(rèn)知能力，包括對(duì)外界、周邊人物、事物等的觀(guān)察能力；提升他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作交流能力，同時(shí)也能為他們的寫(xiě)作技巧、閱讀技巧，都能起到極大的推動(dòng)作用。最終對(duì)語(yǔ)文閱讀的有效指導(dǎo)，也奠定堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

3.初中閱讀“讀”、“寫(xiě)”結(jié)合的要訣

從上文的研究?jī)?nèi)容中，我們不難得知，語(yǔ)文課程不但是一門(mén)重要的學(xué)科，同時(shí)它的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，也十分豐富和多樣化，更具有趣味性和啟發(fā)性，對(duì)初中生的心智發(fā)育及語(yǔ)言塑造能力，也有極大的促進(jìn)作用。

除此之外，除了注重培養(yǎng)初中生進(jìn)行正確、有效的閱讀之外，還要注重“讀寫(xiě)”結(jié)合的重要性。如果僅注重閱讀培訓(xùn)，而忽略了對(duì)讀后感、文章內(nèi)涵做出筆記分析，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，那么也極難掌握到文章的奧妙和精華。對(duì)此，有專(zhuān)家認(rèn)為“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，所謂“精思”，是指學(xué)生要對(duì)文章的中心思想、作者的用意，進(jìn)行思考和解析，掌握它的整體內(nèi)涵。

綜上可知，有效的閱讀水平提高方法，不能是一味地簡(jiǎn)單閱讀，同時(shí)還有記錄、思觀(guān)、分辨。教學(xué)過(guò)程，更要注重動(dòng)靜態(tài)教學(xué)方法，即帶領(lǐng)學(xué)生走出課室之外，了解更多的外界知識(shí)。過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀方法，進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，比如，要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，可以結(jié)合某篇文章，運(yùn)用或借用其觀(guān)點(diǎn)，或是對(duì)一文章，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，進(jìn)行讀后感的分析描述。

最后，如果學(xué)生有多余的業(yè)余時(shí)候，可讓學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的課外作品，其中一些文人名家的作品集、個(gè)人傳記，都不失為實(shí)用的指導(dǎo)作品。筆者認(rèn)為，要增強(qiáng)初中生對(duì)文章的理解能力，平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美的句子、段落，進(jìn)行摘抄和登記，這能才夠拓寬他們的學(xué)習(xí)思路，提升他們對(duì)語(yǔ)文閱讀的技巧掌握及知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)論

通過(guò)全文的研究，不難得知，初中生是一個(gè)有極強(qiáng)求知欲望的群體。語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)的作用，主要在于增長(zhǎng)初中生的文化知識(shí)，提升他們的文化素養(yǎng)，拓展他們情感世界觀(guān)，提升他們對(duì)語(yǔ)言的理解能力及運(yùn)用能力，豐富他們的業(yè)余生活等等。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法；學(xué)生則應(yīng)以自主學(xué)習(xí)為主，不但課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記，在業(yè)余之外，也要多加學(xué)習(xí)，觀(guān)察身邊的一切事物，這樣才能為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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