初中歷史教學(xué)方法初見

范舒

【摘要】歷史教師應(yīng)充分發(fā)揮歷史教學(xué)的獨(dú)特性質(zhì)，將真誠的愛心融入于教育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；愛心融入

由于初中歷史成績在中考成績中所占比重的弱小，在這種考試指揮棒的指揮下，從學(xué)生到家長都對該學(xué)科不能引起足夠的重視；還有長期以來很多人認(rèn)為歷史這門學(xué)科是單純的復(fù)述性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，歷史主要靠死記硬背，所以課堂上不聽，只是考前強(qiáng)化記憶，學(xué)生學(xué)不到真東西。

如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生感興趣，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)與活力，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果成為初中歷史教師必須要去應(yīng)對的挑戰(zhàn)。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在充分備課的前提下注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與

（一）使用靈活多變的教學(xué)形式

初中學(xué)生都喜歡上體育課，同理如果一節(jié)歷史課能按照活動(dòng)課的形式有聲有色的去進(jìn)行，給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。一定要相信學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力，他們一定能給你的課堂帶來活力。

（二）巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語，引起學(xué)生注意的興趣。

“良好的開端是成功的一半”，教學(xué)也是這樣。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語，往往能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如可以借用電視劇如《三國演義》、《水滸傳》等以及象棋中的“楚河漢界”，歷史資料里呈現(xiàn)的與現(xiàn)今社會(huì)相關(guān)的任何知識(shí)都可以用來作為新課導(dǎo)入語，以問題的形式向?qū)W生提出來，使學(xué)生在不自覺中投入課堂學(xué)習(xí)之中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生重溫歷史

我們都明白一個(gè)現(xiàn)實(shí)：歷史是不能重演的，但是我們的歷史課堂教學(xué)卻可以讓歷史“重演”，那就是創(chuàng)設(shè)有效的“歷史情境”。在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，以打破時(shí)空的界限，為學(xué)生再創(chuàng)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之目睹歷史的真實(shí)，變被動(dòng)的聽”、“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向。

（四）鼓勵(lì)課堂討論

在歷史教學(xué)過程中，充分利用課堂討論來激活學(xué)生的思維。教師要從心理方面給學(xué)生一種具有新意的刺激，讓他們在新鮮事物的嘗試中，增強(qiáng)自信心。這種新鮮的刺激能高度集中學(xué)生的注意力，使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài)，愿意調(diào)動(dòng)自己的全部力量進(jìn)行實(shí)踐。并激起熱烈、持久的情緒并投身其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，引起興趣，從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。這樣做不但能克服學(xué)生的畏難心理，而且可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生各種能力的目的。

要想達(dá)到以上這種課堂效果，對歷史教師提出了更高的備課要求，教師必須有充分的課前準(zhǔn)備：認(rèn)真閱讀材料和鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案等，把課備在教案上，裝在腦海里，還要備在口頭上，做到胸有成竹，這樣課堂上才能得心應(yīng)手、游刃有余。

二、教師在課堂上要充滿激情和愛心

蘇霍姆林斯基曾說過：“要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要有情?！睙o情不感人。

（一）課堂教學(xué)語言富有感情

我們老師上課是否能吸引學(xué)生，就要看老師的表達(dá)能力是否強(qiáng)、在教學(xué)語言上是否充滿激情。如果我們老師上課時(shí)表達(dá)的語言簡潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、幽默，并把情感融入教學(xué)內(nèi)容之中，教師自身進(jìn)入角色，從而以感染學(xué)生，對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，思想又受到了觸動(dòng)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高了聽課效果，課堂教學(xué)效率得到提高。

（二）對學(xué)生充滿愛心，尊重學(xué)生。

愛是一種潛在的力量，學(xué)生得到老師的愛，就會(huì)“親其師，信其道”。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)人的頭腦裝進(jìn)另一個(gè)人的頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！睅熒g融洽的情感關(guān)系一建立，學(xué)生喜歡這位老師，他們就會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是一座金礦，每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn)，然后得以肯定。在建立融洽的師生關(guān)系中不妨說一句鼓勵(lì)的話，它可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。在教學(xué)中注意用鼓勵(lì)學(xué)生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。我有一個(gè)成績很不好的學(xué)生，升至初三之后對自己徹底失去了信心，課堂上不聽課無所事事。我觀察了他幾節(jié)課，一次我在課上提問了他，他感到非常突然，但是卻非常認(rèn)真地回答了我的問題，盡管回答的不是很貼切，我卻看到了他的努力，于是及時(shí)地給他以鼓勵(lì)，并在以后的課堂上，用眼神時(shí)刻關(guān)注著他，他也能感受到我對他的關(guān)注，于是在歷史課上他開始漸漸地專注聽課，并時(shí)不時(shí)與我進(jìn)行課堂交流。看到由于我的關(guān)注而使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我的心里升騰出小小的成就感。也深感一位教師身上所承擔(dān)的責(zé)任。教師不一定有多么專深的學(xué)問，精湛的口才，如果對待學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真誠，像是對自己的孩子一樣，沒有一點(diǎn)裝腔作勢，沒有一點(diǎn)居高臨下，完全敞開心扉，表里如一，用博大的胸襟呵護(hù)著學(xué)生敏感而脆弱的心靈，潛移默化，潤物細(xì)無聲。那么教師的愛心付出就可以將一棵弱小的幼苗培育成參天大樹。教師職業(yè)的偉大就在這一點(diǎn)一滴的澆灌中體現(xiàn)。

（三）面部表情是教師情緒直接表達(dá)，也是學(xué)生上課時(shí)獲取教師情感的參照物。

教師的面部表情會(huì)時(shí)時(shí)影響學(xué)生、感染學(xué)生，形成與之相符的課堂心里氛圍，例如教師面帶微笑，神采奕奕地走進(jìn)課堂，課堂上便會(huì)很快形成愉快和合作的融洽氣氛。假若教師滿面愁容或怒氣沖沖，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生緊張、憂慮和膽怯的情緒反應(yīng)，進(jìn)而形成消極的課堂心里氣氛。作為教師，我們必須克制自己，磨練自己，爭取在上課之前把生活上的一切煩惱和不如意拋在腦后。

三、注重課堂練習(xí)

人最重要的能力就是解決問題的能力，從某種意義上講，教學(xué)過程就是師生共同解決問題的過程，而練習(xí)就是解決問題的一種特殊形式。在歷史課堂上的練習(xí)包括書面練習(xí)、口頭練習(xí)、檢查評(píng)估和思維訓(xùn)練等，通過練習(xí)已達(dá)到知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)過程中可出示一些經(jīng)過科學(xué)設(shè)計(jì)的適度適量的書面或口頭的練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，教師要及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控。教師在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)不能只告訴學(xué)生正確答案，要讓學(xué)生給出正確答案并說明理由。然后教師有針對性地總結(jié)，解決練習(xí)中的疑難，概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)信息加工編碼，以形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣通過練習(xí)中的師生活動(dòng)，所學(xué)知識(shí)就得到鞏固，進(jìn)而使學(xué)生獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、整理知識(shí)的能力在練習(xí)中不斷地得到提高。

綜上所述，歷史教師應(yīng)充分發(fā)揮歷史教學(xué)的獨(dú)特性質(zhì)，將真誠的愛心融入于教育教學(xué)中，通過師者“授之以漁”營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)者“得之以法”，充分發(fā)揮主體作用。這樣才能使學(xué)生越學(xué)越會(huì)學(xué)，明顯地提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)得到全面提高。