現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

閆茂娟

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)使教育現(xiàn)代化、信息化，作用顯著，本文結(jié)合初中生物，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)以及課堂教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)用

當(dāng)前的教育改革最終是要追求教育現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上代表著教育現(xiàn)代化的水平?，F(xiàn)代教育技術(shù)并非是單純的物質(zhì)技術(shù)，而是教育理念與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，幾乎囊括現(xiàn)代教育中的教育理念、教育方法以及教育技術(shù)，本文探討其在初中生物課堂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用事實(shí)上不缺少硬件環(huán)境，但軟件環(huán)境有不足，現(xiàn)代教育技術(shù)在應(yīng)用中并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平并不是很高。所以關(guān)鍵還是要樹立全新的、科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，以指導(dǎo)行動(dòng)。

1.樹立全面現(xiàn)代教育技術(shù)智能觀

此處的智能并不是機(jī)器智能，而是強(qiáng)調(diào)人的智慧，現(xiàn)代教育技術(shù)不缺智能技術(shù)，教學(xué)活動(dòng)中技術(shù)始終是輔助手段，關(guān)鍵還是要看教師的智慧。從教育現(xiàn)代化的角度看，首先就要理念現(xiàn)代化。理念不正確，哪怕使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)當(dāng)中還是傳統(tǒng)模式，比如“滿堂電”。

2.樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)價(jià)值觀

自微課、慕課出現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂模式受到關(guān)注，始終在學(xué)術(shù)界存在爭(zhēng)議，教學(xué)活動(dòng)始終是“人教人”，現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助手段，廣大一線教師要么滿目崇拜，要么固執(zhí)守舊，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)有失偏頗。所以關(guān)鍵還是要在教學(xué)中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀。但也要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的不足，不能完全替代人的智慧。

3.樹立科學(xué)的應(yīng)用觀

多媒體教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，為何教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)“滿堂電”導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，主要就是對(duì)多媒體這種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不正確，教學(xué)中局限于硬件設(shè)施的應(yīng)用，而忽視軟件的創(chuàng)新應(yīng)用。教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)等等教學(xué)環(huán)節(jié)中的要素并不夠優(yōu)化，缺乏系統(tǒng)性的有效整合，所以熟路科學(xué)的應(yīng)用觀是關(guān)鍵問題之一。

4.樹立超前的發(fā)展觀

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)始終在飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊跟時(shí)代步伐，只有在正確的超前發(fā)展觀念下。才能不斷將最新的現(xiàn)代教育技術(shù)成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，始終保持教學(xué)手段和過程的先進(jìn)性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)

新課標(biāo)要求生物教學(xué)中要提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)生活化和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)首要就是興趣。初中生物當(dāng)中有很多抽象的內(nèi)容，基于新課標(biāo)如何打造生活化課堂十分關(guān)鍵，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠直接將抽象難懂的內(nèi)容具體化，圖文并茂下，更容易刺激學(xué)生感官，提高興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，更方便突破重難點(diǎn)。例如“人體血液循環(huán)”，涉及到心臟、血液、血管方面的知識(shí)以及物質(zhì)的轉(zhuǎn)換等等學(xué)習(xí)難度大，基于現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將心臟的搏動(dòng)、血液流動(dòng)等制作成動(dòng)畫的形式，學(xué)生更能直觀了解血液循環(huán)，突破難點(diǎn)重點(diǎn)。

高效的課堂，學(xué)生參與度是基礎(chǔ)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度，是關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠比較方便達(dá)到這個(gè)目的，當(dāng)然關(guān)鍵還是要看教師的教學(xué)智慧。以最容易運(yùn)用的多媒體技術(shù)來說，如何導(dǎo)入新課，又如何過渡到學(xué)生探究，都需要教師思考清楚，多媒體課件才能真正發(fā)揮其效用，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)探究。

2.整合資源，優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)最顯著的優(yōu)勢(shì)是豐富的教學(xué)資源。生物教學(xué)中現(xiàn)代教育的應(yīng)用，重點(diǎn)就是要整合教學(xué)資源，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。教師就可以基于網(wǎng)絡(luò)搜集素材制作微課，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來說，生物上的很多內(nèi)容都比較抽象，沒有直觀感受很難準(zhǔn)確掌握這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果用微課提煉教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，再結(jié)合一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主通過網(wǎng)絡(luò)等手段搜集素材，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。然后在課堂上用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行升華，想必能夠取得理想效果。

所以關(guān)鍵就是要優(yōu)化教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，組織探究活動(dòng)或是實(shí)踐活動(dòng)。有研究成果總結(jié)出課堂教學(xué)流程實(shí)質(zhì)上有五個(gè)步驟，即預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，導(dǎo)入，研討，練習(xí)和總結(jié)。這實(shí)質(zhì)上可以看做是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一。

第一步，預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，基于建構(gòu)主義教育理論，使學(xué)生從舊知識(shí)中引申新知識(shí)?？梢杂梦⒄n來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，課堂上則重點(diǎn)探究預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中梳理出的問題。

第二步，導(dǎo)入，教學(xué)中可以利用多媒體課件播放一些生物方面貼合學(xué)生實(shí)際，且具有趣味性的視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生探究興趣。創(chuàng)設(shè)生活化情境，引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三步，研討，對(duì)于生物來說，最主要的還是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生物中一些實(shí)驗(yàn)會(huì)經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間才能得到結(jié)果，或者是一些實(shí)驗(yàn)操作十分復(fù)雜，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)難度大。那么就可以用仿真實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行模擬演示，然后結(jié)合實(shí)際操作，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平。學(xué)生基于任務(wù)或是項(xiàng)目自主或是小組合作探究。教師適當(dāng)指導(dǎo)，并在此過程中用智能手機(jī)或是平板電腦錄制學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，方便后續(xù)展示交流。

第四步，練習(xí)，不能局限于做習(xí)題，做實(shí)驗(yàn)也是一種練習(xí)，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合剪紙貼圖、生物繪畫等進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。比如種子結(jié)構(gòu)一課中用剪紙貼圖、生物繪畫等方式來練習(xí)更能幫助學(xué)生掌握種子的結(jié)構(gòu)。

第五步，總結(jié)，升華課堂，基于錄制下來的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程，教師精講方法、關(guān)鍵點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生形成知識(shí)體系。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)是一個(gè)比較廣泛的概念，它不僅涵蓋能夠用于教育的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，還包括先進(jìn)教育理念和方法等等，生物實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就需要靈活，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到教學(xué)的基本流程中，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)探索中進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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