探如何有效提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

王選龍

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。如何大面積提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法，談點(diǎn)滴體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、追尋學(xué)科歷史，挖掘德育素材

在化學(xué)學(xué)科的歷史上，很多重要的故事是實(shí)施德育教育的良好契機(jī)。比如通過給學(xué)生重點(diǎn)介紹中國(guó)是世界上對(duì)化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國(guó)家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的，這使得學(xué)生樹立了民族自豪感和民族自尊心。在近現(xiàn)代化學(xué)史上，我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，特別是建國(guó)后，我國(guó)在化學(xué)工業(yè)上成果顯著。如我國(guó)的化學(xué)家同生物學(xué)家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰島素?；瘜W(xué)科學(xué)與化學(xué)工業(yè)上的成就保證了我國(guó)原子彈研制中有關(guān)化學(xué)材料的部分。我國(guó)化學(xué)家在世界上首次合成了化學(xué)結(jié)構(gòu)與天然物相同的核糖核酸，為人工合成生命物質(zhì)邁出了新的一步。

同時(shí)，教師也可以通過介紹國(guó)外的化學(xué)史，使學(xué)生明白科學(xué)是不分國(guó)度的，希望通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將來能為我國(guó)在全世界化學(xué)史上作出更可喜的貢獻(xiàn)。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到難的原則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，開始時(shí)，讓學(xué)生觀察那些現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鎂帶燃燒、二氧化碳通入澄清的石灰水使之變渾濁等。還可以補(bǔ)充一些課外實(shí)驗(yàn)，如魔棒點(diǎn)火、水點(diǎn)“香煙”等。這些實(shí)驗(yàn)都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這種興趣的品質(zhì)還不高，欲培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定興趣，就要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。比如，學(xué)生知道二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，如果反復(fù)觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么學(xué)生的興趣就會(huì)消退。這就需要教師在教學(xué)中有創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性，使學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。如讓學(xué)生探究人呼出的氣體與吸入氣體的成分變化，學(xué)生將這兩種氣體通入澄清的石灰水中，發(fā)現(xiàn)呼出的氣體也能使之變渾濁，從而體驗(yàn)到利用化學(xué)知識(shí)探究實(shí)際問題的成功。從本質(zhì)上看，學(xué)生觀察的還是二氧化碳通入澄清的石灰水使之變渾濁的現(xiàn)象，但教學(xué)效果是不一樣的。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，獲得了成功，使學(xué)習(xí)興趣變的更穩(wěn)定。

三、理論教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論部分是最枯燥和難以理解的，面對(duì)這個(gè)問題，除了指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法外，就是盡量把難以理解和難以記憶的東西趣味化。例如，在講解原子核外電子排布中的最外層電子數(shù)的得失與穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)，我用以前農(nóng)村坐壩席的桌子來打比方，一張桌子八個(gè)人，坐好八個(gè)就可以吃了，少于4個(gè)人的這桌人就容易離開去找快坐滿的桌子，相反多余四個(gè)人的那桌人就不會(huì)走，眼睛四處張望找有沒有散落沒有位置的人，一旦有就召集回來，這樣來說明最外層電子數(shù)與穩(wěn)定性，學(xué)生很快就可以理解并記住。在講實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，我總結(jié)一句“茶莊點(diǎn)點(diǎn)收利息”（查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄）。電解水實(shí)驗(yàn)，正負(fù)極氣體產(chǎn)物名稱“正養(yǎng)父親”（正氧負(fù)氫）。氫氣還原氧化銅時(shí)，“氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退”（先通氫氣再點(diǎn)酒精燈，實(shí)驗(yàn)完后先熄滅酒精燈再停止通氫氣）。在講地殼中元素含量從多到少順序時(shí)，如“養(yǎng)閨女缺鈣”（氧、硅、鋁、鐵、鈣）等，這樣就讓學(xué)生容易記住。

四、抓住契機(jī)，開展合作交流

1.不能獨(dú)立解決或完成時(shí)，開展合作交流。教學(xué)中， 往往會(huì)遇到學(xué)生不能獨(dú)立解答的問題， 這時(shí)組織學(xué)生合作交流， 不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲， 更能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系， 從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理中，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套制取二氧化碳的裝置，要求組內(nèi)各同學(xué)互幫互助、相互配合、明確分工、各負(fù)其責(zé)，并積極轉(zhuǎn)變角色，以促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)相互合作，共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動(dòng)手，個(gè)個(gè)有收獲”的目的。

2.問題解決需要考慮多種因素時(shí)，組織合作交流。教學(xué)中往往會(huì)遇到某些問題涉及諸多因素，而個(gè)體思考卻很難考慮周全，這時(shí)組織恰當(dāng)?shù)暮献鹘涣?，使思維發(fā)生碰撞，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，往往能使教學(xué)事半功倍。

五、有效地進(jìn)行教學(xué)反思

教師應(yīng)該是一個(gè)在實(shí)踐中反思、在反思中成長(zhǎng)的研究者，特別是課堂教學(xué)方面，一堂課下來應(yīng)該是百感受于心，可以反思許多問題：哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)想的教學(xué)效果？哪些精彩的片斷值得咀嚼？哪些學(xué)生問答有創(chuàng)新？哪些突發(fā)的問題使你措手不及？哪些環(huán)節(jié)有待于改進(jìn)？有沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣做能更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性？我擔(dān)任了三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，每上第一節(jié)新課的那個(gè)班往往效果不會(huì)太理想，但經(jīng)過反思后，在后來兩個(gè)班的教學(xué)效果就好多了。只要持之以恒地積累并反思，我相信，一個(gè)善于積累、善于反思的教師就一定會(huì)具有良好的教學(xué)決策能力，就一定能夠在以后的教學(xué)中不斷提高教學(xué)效益，取得良好的教學(xué)效果。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒，進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，始終貫穿于教學(xué)的全過程之中，課前有，導(dǎo)課有，課后有，課外活動(dòng)也有，學(xué)生生活中也有。 因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用生動(dòng)的、富有感染力的、能適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

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