淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

唐云躍

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生 初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起“實踐”的愿望

情境的創(chuàng)設(shè)，在于引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)解決問題的能力。例如，教學(xué)“元、角、分的認識”時，可以模擬買賣貨物的情境，開設(shè)“小小商店”，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，開展活動。如拿1元錢買一塊單價是5角的橡皮，售貨員應(yīng)該找錢？怎樣找最快？并讓雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤，懂得怎樣花錢。這樣，全體學(xué)生都參與活動，在活動過程中“顧客”和“售貨員”互相進行計算交流，運用了學(xué)生學(xué)過的加減法簡單計算，運用了人民幣的換算。整個活動學(xué)生十分投入，趣味性濃礙，實踐性強。這樣對學(xué)生認識人民幣的面值，角幣與元幣之間的進率等問題非常有效。

二、在操作中，讓學(xué)生增強實踐的意識

在實際教學(xué)活動中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容等因素積極創(chuàng)設(shè)條件，變教師的“演示”為學(xué)生的“操作”，要幫助學(xué)生激活必要的知識與經(jīng)驗，幫助學(xué)生將形象思維抽象為數(shù)學(xué)知識。要多讓學(xué)生開展“擺一擺、量一量、折一折、畫一畫、想一想、估一估、說一說”等實踐活動，給學(xué)生提供盡可能多的動手、動腦、動口的機會。調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，使學(xué)生在實踐操作中，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，增強實踐能力。

如教學(xué)“長方形面積的計算”時，設(shè)計以下探究性實踐活動：（1）置疑引趣，怎樣求出這張長方形的面積呢？（2）用一平方厘米的小正方形面積單位擺求長方形面積的方法既不準確，又不能適用于現(xiàn)實生活，能否探索出一種既簡捷又科學(xué)的計算方法？（3）探究實踐，教師組織學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生運用這些材料自己動手實驗，完成實驗報告。

學(xué)生通過動手、動腦，經(jīng)過獨立思考，展開想象，由“全部鋪滿”到“只擺幾個”，就能想出全部鋪滿以后有多少面積單位，再到“只量長和寬，再用長乘寬求面積”這種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生通過想一想、擺一擺、說一說、充分展現(xiàn)學(xué)生的思維狀態(tài)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形長和寬所含厘米數(shù)與面積單位個數(shù)的關(guān)系，進而理解長方形面積的計算方法。這樣學(xué)生的思維得到了一個質(zhì)的飛躍，即從實際操作的層面，過渡到用思維去把握對象，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維活動的過程。

三、精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生活技能

1.科技館有三種參觀門票，成人票每人每張20元，學(xué)生票每人每張10元，團體票（30人以上）每人每張15元。學(xué)校要組織25名教師和205名學(xué)生去參觀。請為學(xué)校設(shè)計一個花錢最少的購票方案。課后要求學(xué)生4～6人為一個小組進行討論，他們在相互交流、不斷調(diào)整方案的基礎(chǔ)上，得出讓5名學(xué)生和25名老師去買團體票的最優(yōu)方案。應(yīng)用性實踐作業(yè)的訓(xùn)練，有利于讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，從中獲得解決問題的樂趣。

2.如在教學(xué)“長方形、正方形的周長和面積”后，我設(shè)計了這樣的探究題：用一根16厘米長的鐵絲，圍成幾個不同的邊長為整厘米數(shù)的長方形和正方形， 它們的周長一樣嗎？它們面積怎樣？分別填在下面的表格里。

根據(jù)以上的表格，我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是

通過以上練習(xí)，學(xué)生可以靈活地掌握知識，并將知識運用于日常生活實踐中，有效地提高了學(xué)生的生活技能。

四、課后延伸，挖掘生活素材，指導(dǎo)嘗試實踐

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際、實踐能力，僅僅有課堂上的學(xué)習(xí)體驗是遠遠不夠的，教師要把學(xué)生生活中的大量數(shù)學(xué)信息，轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于參與的數(shù)學(xué)實踐活動，解決實際問題的能力。 在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的實際，讓學(xué)生參加一些嘗試性的實踐活動，從而收集、積累生活中的知識，注重對數(shù)學(xué)知識進行生活化加工，把數(shù)學(xué)知識與生活實際融合起來例如，教學(xué)《組合圖形面積計算》后，可要求學(xué)生設(shè)計自己小臥室裝修的費用問題.讓他們運用前面所學(xué)的知識在實踐中摸索，預(yù)算臥室裝修費用必須知道哪些數(shù)據(jù)，經(jīng)過哪些步驟.通過個人摸索、生生合作、教師指導(dǎo)，學(xué)生懂得預(yù)算裝修費用需要經(jīng)過四個步驟：1.先測量相關(guān)數(shù)據(jù)；2.估算出房屋裝修面積；3.摸清裝修材料價格；4.運用“單價×面積=總價”的數(shù)量關(guān)系式預(yù)算裝修費用.只有讓學(xué)生多做有創(chuàng)意的實踐作業(yè)，多解決實際問題，才能培養(yǎng)強烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的距離在學(xué)生心目中大大縮短。

教學(xué)“長方體的表面積”后，超市想把12盒牛奶包成一包，進行促銷，請你設(shè)計幾種不同的包裝方式，你認為哪種方式最好？通過這一活動，學(xué)生認識到，通常情況下表面積越小越好，越省材料。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生真正經(jīng)歷、感受、探索數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成、應(yīng)用的整個過程，將學(xué)生的實踐操作內(nèi)化為一種終身學(xué)習(xí)的理念。

總之，實踐是認識的源泉。通過實踐，可使學(xué)生直接體驗到知識來源于生活，又服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的操作實踐等活動，使學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學(xué)生增加實踐活動的機會，達到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的目的。