通過(guò)政治課堂看學(xué)生的核心素養(yǎng)

王道軍

【摘要】在政治課堂教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可以借助情境的創(chuàng)設(shè)。例如為了健全學(xué)生人格，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)人文化的情境；增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識(shí)的能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)綜合化的情境；提升學(xué)生深度思考的能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題化的情境；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)時(shí)代化的情境。因此，本文圍繞在課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】政治課堂 核心素養(yǎng) 情景設(shè)立

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0077-01

政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，密切結(jié)合素質(zhì)教育的各項(xiàng)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、思想道德、綜合涵養(yǎng)等各個(gè)方面利用政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容發(fā)揮關(guān)鍵性作用，政治學(xué)科開展課堂教學(xué)的過(guò)程中的價(jià)值。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的合理、科學(xué)的運(yùn)用

政治教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)的生動(dòng)直觀性特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)帶來(lái)了諸多的便利和優(yōu)勢(shì)。

二、政治教師提高自身的能力和教學(xué)素質(zhì)

政治教師需要全面培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，以自身正確的言行舉止來(lái)全面帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行修身養(yǎng)性，以自身作為道德的規(guī)范，可以切實(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生明白其中的道德倫理。教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，并飽含感情，需要盡可能的簡(jiǎn)練易懂。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的思想道德水平，不可以忘記為人師表的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)水平，必須要不斷學(xué)習(xí)。政治學(xué)科包含的內(nèi)容伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展在不斷擴(kuò)充和豐富，教師必須要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)方法的反思和不斷提高自身的教學(xué)能力，以此來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

政治教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營(yíng)造一種良好的積極向上的學(xué)習(xí)情境，例如，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用簡(jiǎn)單的故事和游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)涵養(yǎng)，懂得了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也比較樂(lè)于參與到這樣的教學(xué)活動(dòng)中。政治學(xué)科課堂上，教師應(yīng)當(dāng)尊重班級(jí)中的每一位學(xué)生，必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。政治教師還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，深刻地理解不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，找出自己的不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，精準(zhǔn)地找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。

四、情景設(shè)置的例子

1.健全學(xué)生的人格，設(shè)置人文化的情境

思想政治課擔(dān)負(fù)著“育人”重任，為學(xué)生的未來(lái)奠基，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，挖掘情境素材中認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的價(jià)值傾向，教師要把握情境素材的正確方向。在情境素材的使用中，健全學(xué)生人格，教會(huì)學(xué)生做人，注重人文教育，政治教師要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

例如，通過(guò)欣賞名人名言，引導(dǎo)學(xué)生如何堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，在面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)如何進(jìn)行抉擇，教師通過(guò)情景素材的把握，幫助學(xué)生健全人格，學(xué)會(huì)如何做人。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，運(yùn)用綜合化的情境

提高學(xué)生綜合運(yùn)用馬克思主義基本原理來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生整合、調(diào)取已有的知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)趩?wèn)題探究上更強(qiáng)調(diào)綜合性，因此，在情境教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮R(shí)的進(jìn)人而調(diào)整和改變，由此構(gòu)建新知識(shí)，對(duì)新的知識(shí)信息進(jìn)行加工、理解，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，幫助學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)發(fā)展新的方向。

3.增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，運(yùn)用探究化的情境

幫助學(xué)生產(chǎn)生思想，并通過(guò)一定的基礎(chǔ)知識(shí)和準(zhǔn)備性知識(shí)進(jìn)行思維。問(wèn)題是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生，在教學(xué)中要遵循知識(shí)的發(fā)展性原則，在課堂上往往是以提問(wèn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與其中，運(yùn)用情境教學(xué)法。

例如，舉例關(guān)于許多科學(xué)家在默默無(wú)聞的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而不為世人所知，通過(guò)這種情景的設(shè)置，讓學(xué)生探究出如何活出人生的經(jīng)常，只要進(jìn)行奉獻(xiàn)、堅(jiān)守，通讓能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。

4.提升學(xué)生深度思考的能力，運(yùn)用主題化的情境

情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的深度思考能力，進(jìn)行多角度思考，用一個(gè)主題把這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性、邏輯性，把教學(xué)內(nèi)容分成許多連續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，按照教材知識(shí)的邏輯順序進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，避免材料的碎片化傾向，力爭(zhēng)案例選取的主題化。

綜上所述，教育階段的政治學(xué)科，能夠進(jìn)而全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。政治教師必須要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，注重學(xué)生的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和思想道德意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉煥來(lái).談初中思想品德教學(xué)中的政治素養(yǎng)培養(yǎng)[J]，學(xué)生之友：小學(xué)版（下），2013.（11）：09.