小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略探討

黃平

摘 要：伴隨著教育改革的加快，在小學數(shù)學教育中，大多數(shù)老師打破了傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄了滿堂灌的教學模式，在實際教學中逐漸應用“有效引導”的方式加強學生的學習，這種方式不僅能夠讓學生快速的參與到老師的實際教學中還能提高學生的數(shù)學能力。除此之外，對于學生獨立思考也有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；有效引導；策略

在新課程標準的教育下，作為教育者在當前教育形勢下應該以學生為主體，積極的淋到學生參與到自身的實際教學中。這樣的方式對于學生來說能夠讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并積極的選擇適當?shù)姆绞饺ソ鉀Q學習中遇到的困難。本文將重點講述在小學數(shù)學教學中將針對“有效引導”策略進行探討。

一、在小學數(shù)學教學中運用有效引導的意義

伴隨著教育的不斷改革，大多數(shù)老師在教學方法上也發(fā)生了較大的改變。對于數(shù)學教學而言，既是一門基礎(chǔ)性學科，又是一門邏輯性較強的學科，對于學生自身的學習是較有難度的。所以在實際教學中為了提高學生的學習興趣，老師在教學中可以運用有效引導的策略加強學生的學習，進而減緩學生的學習壓力，進一步提高學生的學習成績。

二、小學數(shù)學教學中積極的利用有效引導策略

在課堂中老師可以利用互動的方式加強對學生的引導，進而讓學生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，對數(shù)學能夠構(gòu)建出一個較為完整的知識框架。除此之外，在實際教學中，作為教育者應該為學生營造出一個輕松的學習氛圍，這樣才能讓讓學生在良好的氛圍下進行學習，為了規(guī)范學生的學習秩序，老師應該通過引導的方式規(guī)范學生的課堂行為，這樣才能順利開展課堂教學。在小學數(shù)學學習中，關(guān)于圓的學習是一部分重點的內(nèi)容，對于學生來說也是學習中的難點。所以老師在實際教學中應該加強對學生的引導，針對基礎(chǔ)薄弱的學生給予較多的關(guān)注，對于基礎(chǔ)知識穩(wěn)固的學生進行專項的訓練，這樣的方式不僅能夠增強學生的數(shù)學能力，還能提高老師自身的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，在當前小學數(shù)學教學中，有效引導是一種重要的教學方式，在大體上不僅打破了傳統(tǒng)教學的模式還可以幫助老師維護課堂的秩序。所以。在小學數(shù)學課堂中，老師應該以學生為主體，加強對學生的引導，這樣不僅能夠提高課堂效率，對于學生綜合能力的提升也有顯著的效果。

參考文獻：

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