提問藝術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用方法探究

朱鐵

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行問題教學(xué)，能提高學(xué)生的注意力，讓他們改變定勢思維模式，從多個角度對知識進行分析，找出問題的解決方法，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)活動中，教師要從教材出發(fā)，設(shè)計出趣味性和實效性相結(jié)合的問題，讓學(xué)生利用自己的智慧和能力解決。在探究問題時，教師要對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，使他們通過深入思考把握教材中的重難點知識，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂提問；創(chuàng)新思維；探究

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.120

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅持新課標(biāo)的教學(xué)理念，采用教師為導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，充分運用提問藝術(shù)調(diào)動學(xué)生的思維積極性，讓他們能夠在探究問題的過程中深入思考，掌握解決問題的有效方法，提高運用知識的能力。在開展問題教學(xué)，教師要加強和學(xué)生的互動交流，對他們的思維進行啟發(fā)，讓他們在解決疑問的過程中提高數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)教學(xué)的高效進行。

一、設(shè)計生活化的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中用到數(shù)學(xué)知識的地方很多。在教學(xué)中把生活情境和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對生活的作用，讓他們在運用知識解決生活問題的過程中提高知識運用能力，有效掌握教材中的數(shù)學(xué)知識。在設(shè)計生活化的問題時，教師要從學(xué)生熟悉的生活中挖掘素材，和數(shù)學(xué)知識有效結(jié)合，設(shè)計生活化的問題情境，學(xué)生被生活情境所吸引，主動分析問題，同生活問題中提取數(shù)學(xué)模型，并用掌握的數(shù)學(xué)知識進行探究，使他們在積極思考中掌握教材中的內(nèi)容，并運用到解決生活問題中。例如，在教學(xué)“平行線及其判定”時，教師可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握平行線的定義，在生活中尋找平行線，并提出問題：平行線在生活中的作用是什么？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能把生活中的數(shù)學(xué)知識和教材中的內(nèi)容相聯(lián)系，掌握平行線在生活中起到的作用。設(shè)計生活化的問題，能讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行分析，有利于促進他們思維的深入，提高他們分析問題的能力。

二、在操作活動中進行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

在初中數(shù)學(xué)教材中包括很多抽象的知識，由于學(xué)生掌握的知識有限，他們不能深刻地理解這些知識。為了讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)量關(guān)系，教師可以開展操作活動，讓學(xué)生在操作活動中進行探究。在指導(dǎo)學(xué)生操作的同時，教師可以進行提問，用問題激發(fā)學(xué)生的活躍思維，在操作中找出解決問題的方法，順利解決問題。例如，在教學(xué)“三角形”時，教師可以開展操作活動，并提出問題：探究三角形三條邊的關(guān)系。在問題的指導(dǎo)下，學(xué)生的操作活動有了明確的探究目標(biāo)，他們能靈活地從掌握的知識中選擇相關(guān)的知識進行猜測、分析和探究。通過學(xué)生的主動操作，促進了他們抽象思維的發(fā)展，讓他們掌握了三角形三條邊的關(guān)系。在操作活動中，學(xué)生以教師提出的問題作為探究任務(wù)，從多個方面進行分析，順利解決問題，有效提升他們的數(shù)學(xué)探究能力，使數(shù)學(xué)課堂在操作和問題的共同作用下高效進行。

三、在多媒體情境下進行提問，拓寬學(xué)生的思維面

在多媒體教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)知識和多媒體相結(jié)合，能夠給學(xué)生提供更大的思維空間，讓他們在直觀的方式下探究問題，通過問題的引導(dǎo)，掌握數(shù)學(xué)知識，加深對知識的理解。例如，在教學(xué)“圓”時，教師可以利用直觀的圖形來進行展示，讓學(xué)生通過觀看掌握圓的定義和特征。通過生動、豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀觀看和積極思考的過程中掌握了圓的相關(guān)知識，并能在教師提出的問題引導(dǎo)下進行思考，綜合全面地理解知識。教師可以結(jié)合情境進行提出問題：為什么車輛的輪子都是圓形的？方形、三角形的輪子可以行駛嗎？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能結(jié)合圓的知識進行分析和探究，有效地解決了問題，提高了他們運用知識的能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，通過他們的質(zhì)疑能力

在問題教學(xué)中，教師提出問題讓學(xué)生進行回答，還不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中主動提出疑問，促進他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。提出問題的過程是學(xué)生不斷思考的過程，在問題提出來之后，教師先引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，并對進行解題方法和解題思路的指導(dǎo)，使學(xué)生能找到解決問題的切入點，從已有知識中提出有用信息來解決，提高他們解決問題的能力。在讓學(xué)生主動提出問題時，教師要對他們的提問進行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握提問的方法，使他們所提問題具有思考的價值。通過引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，并指導(dǎo)他們大膽地探究自己所提的問題。在質(zhì)疑精神下，學(xué)生的思維靈敏性獲得發(fā)展，讓他們能有效提高解決問題的能力。

五、把握問題教學(xué)的原則，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課堂上運用提問藝術(shù)進行教學(xué)，能讓學(xué)生在探究問題的同時，掌握正確的學(xué)習(xí)方向，高效地完成所學(xué)內(nèi)容，促進他們數(shù)學(xué)綜合能力的提高。在開展問題教學(xué)時，教師要嚴(yán)格遵守問題教學(xué)的原則，使問題既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能讓他們快速掌握教材內(nèi)容，使問題教學(xué)能真正起到促進教學(xué)的作用。

1.由易到難的提問原則。在設(shè)計問題時，教師要先從基礎(chǔ)知識出發(fā)進行提問，讓學(xué)生能通過思考解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。教師要逐漸加大問題的難度，讓學(xué)生運用掌握的知識進行分析、思考、猜測、驗證等環(huán)節(jié)解決問題，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識。

2.把握提問的時機。在提問時，教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，使問題既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能促進他們的思維發(fā)散，讓他們從掌握的數(shù)學(xué)知識中選擇和問題相關(guān)的信息，深入分析問題，在思考中獲得靈感，找出解決問題的方法。精心設(shè)計的問題能讓學(xué)生通過獨立思考和合作學(xué)習(xí)加深對知識的理解，提高他們解決問題的能力。

總之，在以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分運用提問藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使他們的注意力集中，思維的靈活性大大提高，進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為深入探究數(shù)學(xué)知識提供前提條件。在運用問題藝術(shù)時，教師要充分運用教學(xué)智慧，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過獨立思考的方式掌握數(shù)學(xué)知識，提高獲取數(shù)學(xué)信息、分析數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻：

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