論初中物理教學(xué)存在的問題及對策

張阿福

摘 要：為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會對人才的要求，必須打破以往傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，解決初中物理教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才?，F(xiàn)著重分析了初中物理教學(xué)過程中存在的問題，并且提出了相應(yīng)的解決對策，以期提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 問題 對策

物理教學(xué)注重學(xué)生對物理規(guī)律以及物理概念的培養(yǎng)，通過課堂上的教學(xué)促進學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)用物理知識，進而推動社會更好地發(fā)展。伴隨著新課程改革步伐的不斷推進，人們對物理教學(xué)也日益重視。為了更好地滿足社會對物理人才的需要，教師在教學(xué)的過程中需要改變以往的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新方法來促進物理問題的解決。

一、初中物理教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)課時不足

在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)科的教學(xué)課時明顯不足，尤其對于物理學(xué)科而言，這個問題尤為突出。初中物理是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯接觸物理的開端，所以很多物理學(xué)的基礎(chǔ)知識都要在初中階段講授完畢，否則學(xué)生就無法在學(xué)習(xí)高中無物理時有一個很大的提升。

然而現(xiàn)實是，物理學(xué)基礎(chǔ)知識豐富，物理學(xué)科教材內(nèi)容繁多，在初中物理教學(xué)中物理實驗課還占據(jù)了一部分課時，這就導(dǎo)致了初中物理課時緊張。課時是有限的，而教學(xué)內(nèi)容是繁多的，這就造成了二者的矛盾。在不可能增加課時或者增加的課時很少的情況下，教師就不得不刪減物理知識的教學(xué)，但這造成了一個學(xué)習(xí)物理學(xué)的困境，那就是物理基礎(chǔ)知識不牢，就很難開展下一步教學(xué)。此外，物理課時的減少，勢必造成教師對學(xué)生的課后輔導(dǎo)時間的減少，這不利于學(xué)生及時鞏固物理學(xué)知識，也就造成了物理教學(xué)的效率不高。

2.物理實驗落后

物理是一門實驗學(xué)科，基本上所有物理知識要么是物理實驗得來的，要么是經(jīng)過物理實驗驗證的。因此，脫離了物理實驗卻注重教師講授的物理教學(xué)實際上是一種舍本求末的做法，違背了物理教學(xué)的規(guī)律。

我們認為，物理實驗在初中物理教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。通過物理實驗，不僅可以使得學(xué)生直觀地感受到物理現(xiàn)象，從而加深對物理知識的理解，更為關(guān)鍵的是，在物理實驗中，學(xué)生更容易激發(fā)出對物理的學(xué)習(xí)興趣，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思考能力。

然而，初中物理教學(xué)的現(xiàn)實是，要么學(xué)校不具備物理實驗教學(xué)的能力，要么教師出于安全因素等考慮，實驗教學(xué)始終落后于課堂教學(xué)。在一些不發(fā)達的地方，實驗教學(xué)更是成為了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。學(xué)生雖然很希望能夠得到進行物理實驗的機會，無奈種種客觀條件制約，這對初中物理教學(xué)是一個重創(chuàng)。

3.初中物理學(xué)科地位低

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在一切以考試為標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，由于物理學(xué)科在考試中所占分值較低，導(dǎo)致了初中物理學(xué)科的邊緣化。從多地的教學(xué)實踐來看，物理學(xué)科要么是作為選修科目，要么是被作為等級過關(guān)學(xué)科?？偠灾踔形锢韺W(xué)科正在被邊緣化。

我們深知，如果學(xué)校和教師都不重視某門學(xué)科的話，那么學(xué)生自然而然地會輕視這門學(xué)科。正是實踐中學(xué)校對物理學(xué)科的長期不重視，才導(dǎo)致學(xué)生普遍對初中物理的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至抵觸。即使每年都會舉辦物理競賽，但多數(shù)學(xué)生并不熱衷。初中物理教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理學(xué)的起始階段，如果在這個階段都不重視物理教學(xué)，那么很難在今后的教學(xué)中重新調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如此，初中物理教學(xué)長期難以取得突破性進展，也就不難理解了。

二、初中物理教學(xué)的對策

1.初中物理教學(xué)要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

想要對新課程改革進行適應(yīng)，為社會培養(yǎng)出更多具有實踐能力以及創(chuàng)新精神的人才，必須要對自身教育教學(xué)觀念進行更新，將教育教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，從本質(zhì)上推行素質(zhì)教育教學(xué)。所謂的樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念就是要將學(xué)生發(fā)展作為根本教育教學(xué)的理念，教師的授課不能夠單純按照完成工作來進行要求，而是要時刻將學(xué)生健康發(fā)展作為根本，多多使初中物理教師接受培訓(xùn)，帶動初中學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常和學(xué)生實施互動。

2.增加實驗課和戶外實習(xí)

增加課堂試驗，增強學(xué)生的動手能力，使之在實際操作中掌握知識。這樣，一方面能夠更深刻地理解所學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)以致用，切實做到理論和實踐相結(jié)合，從而達到素質(zhì)教育的目標(biāo)；另一方面，通過實踐操作，也更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。教師要真正領(lǐng)會素質(zhì)教育的含義，使學(xué)生將所掌握的知識運用于生活中，真正做到學(xué)以致用，從而有效提高其綜合素質(zhì)和能力。

3.適度原則

注意把握改革的尺度，凡事不可操之過急，開放自主不等于放任自流，任其發(fā)展，素質(zhì)教育并不等于不重視知識的掌握。教師要掌握好這個尺度，防止學(xué)生們誤解，忽略了學(xué)習(xí)。也只有教師把好了方向盤，學(xué)生才能保證前進的方向，同時，還要注意循序漸進，把握好尺度，潛移默化地走上教育改革的正軌。

4、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力

趣味性教學(xué)情境是初中物理課堂興趣教學(xué)的第一個步驟，這一步驟的有效把控決定著整堂課的成功與否。所以，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)加大關(guān)注度，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)課題展開情境設(shè)計，并且以學(xué)生的心理偏好為依據(jù)，設(shè)計出能夠有效吸引學(xué)生注意力的創(chuàng)設(shè)方案。以“摩擦力”教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)為例，教師應(yīng)當(dāng)首先了解摩擦力學(xué)習(xí)的主要目的，就是讓學(xué)生首先對摩擦力的現(xiàn)象有直觀的認識。然后在了解了客觀存在的基本現(xiàn)象之后再對其形成原理進行深入解釋，這種課堂引導(dǎo)方案能夠先將問題提出，使學(xué)生的注意力被吸引過程。教師可設(shè)計一個互動小游戲，安排男生、女生各一名，每人單手各握住同一根玻璃棒的兩頭，然后開始兩人奪取玻璃棒，正常情況下會是男生獲勝。這時教師再向大家提問問題“用什么方法能讓女生獲勝呢”，學(xué)生們不會各抒己見，充分調(diào)動起思維活躍性與投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如將男生手握的一端涂抹肥皂或者油脂，再展開第二輪較量，女生必然能夠獲勝。

三、總結(jié)

初中物理教學(xué)必須符合新課標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)該重視物理課的教學(xué)，加強物理教學(xué)中理論研究和實驗操作二者的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律的創(chuàng)新理解精神和實踐動手能力。教師建立完善的物理教學(xué)方案，制定物理課的課程規(guī)劃，提高初中物理上課效率，更替?zhèn)鹘y(tǒng)的物理教學(xué)模式，以提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣、提高學(xué)習(xí)積極性和主動性為根本目標(biāo)，提升學(xué)生的物理思維。

參考文獻：

[1]李保軍.初中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)周刊.2016（17）.

[2]范欽明.初中物理課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊2015（29）.