師范類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置研究

劉瓊芳

【摘 要】在師范類專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)工作，教師應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)置的方法入手，實(shí)現(xiàn)師范類課程教學(xué)的有效性建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該從師范類專業(yè)學(xué)生的溝通能力、商業(yè)計(jì)劃能力和組織行為能力培養(yǎng)出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】師范類專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育課程體系 創(chuàng)業(yè)精神

在師范類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)課程的科學(xué)性建設(shè)出發(fā)，顯著提高課程教育質(zhì)量。在基礎(chǔ)課程學(xué)生能力開發(fā)活動(dòng)中，教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的交叉能力培養(yǎng)目標(biāo)，在課程依托建設(shè)活動(dòng)中，提高學(xué)生的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)；在核心課程教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行《市場營銷調(diào)研》《財(cái)務(wù)管理》《物流管理》《營銷策劃》《消費(fèi)心理學(xué)》相關(guān)的核心課程學(xué)習(xí)。在師范類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)活動(dòng)中，教師應(yīng)該做好市場教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性工作，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對于創(chuàng)業(yè)課程教育體驗(yàn)的相關(guān)探索。

一、在師范類專業(yè)課程體系中開展創(chuàng)業(yè)教育的情況分析和必要性

通過分析我國普通高等院校畢業(yè)人數(shù)和初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在目前的環(huán)境下大力開展就業(yè)方面的實(shí)訓(xùn)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，很有必要。

2004年，我國普通高等院校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為280萬，比上年增加68萬人，增加的百分比為32.1%，在當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)總量攀升的情況下，截至9月1日，初次就業(yè)率僅為73%，畢業(yè)的時(shí)候即將面臨在家待業(yè)找不到工作的人數(shù)為75.6萬人。2005年，我國普通高等院校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為338萬，比上年增加58萬人，增長20.7%，在當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)總量攀升的情況下，截至9月1日，初次就業(yè)率僅為72.6%，畢業(yè)的時(shí)候即將面臨在家待業(yè)找不到工作的人數(shù)為92.612萬人。到了2008年，我國普通高等院校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為559萬，比上年增加64萬人，增長12.9%，在當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)總量攀升的情況下，截至9月1日，初次就業(yè)率僅為73.8%，畢業(yè)的時(shí)候即將面臨在家待業(yè)找不到工作的人數(shù)為146.458人。

我國人口基數(shù)大，就業(yè)市場競爭壓力比較大，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。但是各高校仍然在擴(kuò)大自主招生，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)一步增加，就業(yè)市場的競爭壓力進(jìn)一步加劇。這就導(dǎo)致了很多畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，從而引發(fā)一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。

二、師范類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置研究

（一）組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)市場基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場環(huán)境SWOT分析，學(xué)生則應(yīng)該在市場項(xiàng)目調(diào)研中去與普通商戶進(jìn)行溝通和交流，從而進(jìn)行數(shù)據(jù)支撐下的SWOT分析工作，然后在市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，做好市場環(huán)境的細(xì)分活動(dòng)。

在對師范類專業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)時(shí)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對市場機(jī)會(huì)的識別把握能力，有效提高學(xué)生的市場環(huán)境實(shí)踐水平。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在企業(yè)環(huán)境中，學(xué)生在老員工的帶領(lǐng)下，能夠?qū)W習(xí)到最新的企業(yè)經(jīng)營流程的相關(guān)知識，更快地掌握科學(xué)的經(jīng)營管理方法和手段，顯著提高自己的企業(yè)經(jīng)營與管理能力。教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬演練的相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)之前，學(xué)生應(yīng)該先對互聯(lián)網(wǎng)名詞定義、代碼常識、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)公式等信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)市場中的關(guān)鍵要素。教師還可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生的綜合水平，對學(xué)生的感官進(jìn)行交叉刺激，提升其能力，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式的不足之處。

（二）組織學(xué)生參與市場營銷的相關(guān)調(diào)研活動(dòng)

教師組織學(xué)生參與市場營銷的相關(guān)調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成相應(yīng)的市場調(diào)研，最后可以采用表格、餅狀圖、柱狀圖等多種形式反映市場波動(dòng)的情況。教師還要組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和物流管理課程的深度學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握最新型的會(huì)計(jì)電算化知識，使學(xué)生能夠高效率地處理業(yè)務(wù)活動(dòng)中遇到的各種難題。

比如在消費(fèi)心理學(xué)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行換位思考和換位體驗(yàn)的相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更加科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)管理方法和手段。在針對師范類學(xué)生開展市場風(fēng)險(xiǎn)管理能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在市場環(huán)境中對風(fēng)險(xiǎn)的識別能力。學(xué)生在老員工的帶領(lǐng)下，逐步耳濡目染，學(xué)會(huì)掌控風(fēng)險(xiǎn)，提升自己承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的能力，并且能夠?qū)?chuàng)業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)與問題，進(jìn)行科學(xué)而迅速的應(yīng)對，更好地解決實(shí)際問題。在創(chuàng)業(yè)核心體系的課程教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的科學(xué)性，使其能夠理順創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，確保創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展。

（三）強(qiáng)調(diào)民事指引，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

高校的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目課程講師還可以借助網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的方式，開展遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)。比如學(xué)校利用校友會(huì)資源，以學(xué)校市場營銷學(xué)院的名義與社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的人士聯(lián)系，安排他們?yōu)閷W(xué)生開展遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)視頻遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以了解到互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，更加清晰自己的創(chuàng)業(yè)定位，從而對當(dāng)今時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境了解得更加準(zhǔn)確，對于各種信息操作數(shù)據(jù)理解得更加精當(dāng)。

教師組織學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所涉及的電子商務(wù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)賬目處理。學(xué)生還應(yīng)該了解企業(yè)與工商、銀行、稅務(wù)之間的相關(guān)知識，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。組織師范類專業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是對師范專業(yè)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充。除了組織師范生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的相關(guān)活動(dòng)，教師還應(yīng)該優(yōu)化設(shè)置課程體系，編寫創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)計(jì)劃策劃書，支持學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)園校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該高度重視創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)平臺，促進(jìn)學(xué)生充滿個(gè)性而又全面地成長和發(fā)展。

（四）引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)業(yè)

學(xué)校應(yīng)該積極聘請校外有工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個(gè)人前往學(xué)校參加客座交流，同時(shí)參加到對于創(chuàng)業(yè)中心教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)中去。為了保證高效創(chuàng)業(yè)孵化中心具有一定的競爭力，負(fù)責(zé)人應(yīng)該積極爭取外方資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，大膽創(chuàng)業(yè)。

教師應(yīng)集中為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)服務(wù)，讓學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識，包括創(chuàng)業(yè)活動(dòng)公司所需要涉及的法律服務(wù)知識和創(chuàng)業(yè)者融資技巧。創(chuàng)業(yè)中心的工作人員應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師還應(yīng)該增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化中心教學(xué)的專業(yè)性。在融資課程教學(xué)活動(dòng)中，企業(yè)應(yīng)該與高等院校、科研機(jī)構(gòu)開展良性的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，從而打造出更加科學(xué)的企業(yè)與中介機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)創(chuàng)新機(jī)制。師范類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地中進(jìn)行鍛煉，有利于提升創(chuàng)業(yè)實(shí)操能力。對于部分創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該組織其進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)轉(zhuǎn)型和變革期的創(chuàng)業(yè)型管理相關(guān)知識，學(xué)習(xí)有關(guān)轉(zhuǎn)型、變革期創(chuàng)業(yè)型管理的研討課程，學(xué)習(xí)教育改革中的企業(yè)家精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（五）組織小組體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)市場敏感性

為了培養(yǎng)學(xué)生對市場的敏感性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生前往市場環(huán)境中去做市場調(diào)查，從而依據(jù)數(shù)據(jù)分析來確定自己的創(chuàng)業(yè)方向。在具體的高效創(chuàng)業(yè)前期培訓(xùn)活動(dòng)中，教師可以從創(chuàng)業(yè)力測評指標(biāo)解讀的方向入手，邀請校外具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)者，帶領(lǐng)各個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)的成員參與到現(xiàn)場的討論活動(dòng)中來。

學(xué)生可以集體討論自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，并且將自己的想法和創(chuàng)意與專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行溝通，從而更快速地找到創(chuàng)業(yè)想法與創(chuàng)業(yè)實(shí)際環(huán)境中間的不匹配部分，并對其進(jìn)行修正。比如在商業(yè)溝通課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該對師范類專業(yè)學(xué)生的商業(yè)溝通技巧和運(yùn)作知識細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，使學(xué)生具備相關(guān)的管理學(xué)知識，提高學(xué)生的管理能力。

三、結(jié)束語

國務(wù)院總理李克強(qiáng)號召大學(xué)生積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。創(chuàng)業(yè)教育是緩解目前我國高等院校畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效手段，能夠有效地破解我國目前的就業(yè)難題。當(dāng)前，我國高校畢業(yè)生人數(shù)每年都在不斷增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，而就業(yè)市場卻趨于飽和，大學(xué)生面臨的就業(yè)環(huán)境不容樂觀。因此，要提升師范專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，教師應(yīng)該從鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)市場潛在需求的方面，提高學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，在市場類課程教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的市場空間調(diào)查知識水平，促進(jìn)學(xué)生對于國家創(chuàng)業(yè)扶持政策的理解，提升學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析和處理的知識能力，以及一定的經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策的知識能力。

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