網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)課程開(kāi)發(fā)思考

徐慧亮

摘 要：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)囊括經(jīng)濟(jì)學(xué)科、管理學(xué)科的綜合課程，內(nèi)容體系包括了物流、營(yíng)銷(xiāo)、管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，課程的綜合性、交叉性較強(qiáng)。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電子商務(wù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論體系出現(xiàn)了較大的變化，新生事物的出現(xiàn)也要求網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)與日俱增。通過(guò)對(duì)我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合我校的實(shí)際，分析我校存在的一些問(wèn)題與不足，探索適合我校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的方法，并希望能夠?yàn)橥?lèi)高校的課程教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)踐教學(xué)；課程開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.156

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程最早起源于20世紀(jì)90年代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論也開(kāi)始不斷普及發(fā)展。在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程在20世紀(jì)90年代末期開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)，隨著以BAT（百度、阿里巴巴、騰訊）為首的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的快速發(fā)展，以及京東、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、蘇寧易購(gòu)等電商企業(yè)的崛起，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論開(kāi)始不斷優(yōu)化與成熟。

根據(jù)對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)課程相關(guān)的文獻(xiàn)查閱與調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的理論體系主要有三種類(lèi)型。首先是以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)4Ps理論為基礎(chǔ)的模式，此類(lèi)模式較適用于以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的師生；其次是以互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主導(dǎo)的模式，該模式較適應(yīng)用具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力的師生，以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為主；第三種是基于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)研究為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略創(chuàng)新模式，此類(lèi)模式依托真實(shí)的電商企業(yè)進(jìn)行研究，典型的代表企業(yè)如天貓、淘寶、京東等。由于真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)情境，實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)，目前在國(guó)內(nèi)部分高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用。

目前三種模式的課程體系各有千秋，國(guó)內(nèi)理論界針對(duì)三種模式尚不能形成較好的統(tǒng)一共識(shí)，造成網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容體系基本形成了三足鼎立的格局，直接造成高校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)內(nèi)容的差異圈套，不利于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，國(guó)內(nèi)目前真正對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)進(jìn)行系統(tǒng)研究或有獨(dú)到見(jiàn)解的較少，而且往往脫離網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐應(yīng)用。所以，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論研究落后于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的發(fā)展。理論的不成熟體現(xiàn)到教學(xué)領(lǐng)域上就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程內(nèi)容體系存在多種模式。

1 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

三江學(xué)院（下稱(chēng)我校）作為一所民辦本科院校，以應(yīng)用型作為人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。因此在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中必須有針對(duì)性地對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行完善，尤其是實(shí)踐教學(xué)方法的變革，在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能和科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，在鞏固其在基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基本原理、營(yíng)銷(xiāo)策略和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法的理解、掌握，并能夠熟練運(yùn)用常用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的方法體系，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，有效地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

我校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程通過(guò)多年的積累與沉淀，獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但還存在許多的問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 理論體系多元，不利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)作為一門(mén)發(fā)展近二十年的新興課程，學(xué)科的交叉性、前沿性較強(qiáng)。目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教材常見(jiàn)的課程體系包括4P營(yíng)銷(xiāo)理論、STP戰(zhàn)略、SEO、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告、EMAIL營(yíng)銷(xiāo)等，其內(nèi)容涵蓋多門(mén)學(xué)科，范圍廣、內(nèi)容多，加大了課程的教學(xué)難度。另一方面，作為一門(mén)新興課程，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程建設(shè)大都處于發(fā)展建設(shè)階段，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的理論建設(shè)大多滯后于企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，不利于理論與實(shí)踐教學(xué)的有效展開(kāi)。

根據(jù)我校專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程選用4Ps理論為架構(gòu)的教材，內(nèi)容通俗易懂，但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，凸顯實(shí)踐應(yīng)用能力的內(nèi)容較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效提升。

1.2 基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠佳

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是基于互聯(lián)網(wǎng)在商業(yè)中的應(yīng)用而誕生的一門(mén)課程，內(nèi)容體系需要有較強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)在國(guó)內(nèi)理論體系尚未健全的背景下，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的成敗的關(guān)鍵要素。我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)時(shí)安排一般為48課時(shí)，其中24理論課時(shí)、24實(shí)踐課時(shí)，旨在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。但在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中遇到了較大的難題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，由于課程實(shí)踐教學(xué)的需要，商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、制作是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容體系的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)基于網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的網(wǎng)站流量監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，對(duì)于我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)師生而言，存在較大的操作難題。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一般采用案例討論、軟件模擬、電子郵件營(yíng)銷(xiāo)、H5快展?fàn)I銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研等實(shí)務(wù)項(xiàng)目展開(kāi)。對(duì)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、SEO等實(shí)務(wù)操作講授、操作較少。其次，我校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、軟件更新緩慢等不足。

1.3 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略創(chuàng)新模式開(kāi)拓力度不夠

基于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)研究為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略創(chuàng)新模式是一種比較理想的實(shí)踐項(xiàng)目。此類(lèi)項(xiàng)目通過(guò)在電商平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店或以微商的形式來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，此類(lèi)模式實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，易于學(xué)生接受與實(shí)踐，然而在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中效果不明顯。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)模式存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.3.1 店鋪產(chǎn)品、資金問(wèn)題

運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)店鋪所需的產(chǎn)品或服務(wù)需要進(jìn)行大量的前期調(diào)研，產(chǎn)品的合理選擇以及選擇需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力，對(duì)于課程教學(xué)而言，學(xué)生不愿意投入較大的積極性，因此參與的興趣熱情不高。同時(shí)，項(xiàng)目啟動(dòng)需要投入一定的資金來(lái)維持，目前尚未有較好的解決方法。

1.3.2 時(shí)效性問(wèn)題

此類(lèi)模式要求學(xué)生不僅僅是在上課時(shí)間內(nèi)完成正常的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)業(yè)余時(shí)間也需要學(xué)生全身心投入，花費(fèi)較大時(shí)間，如何解決時(shí)間上的問(wèn)題也是限制學(xué)生開(kāi)展此類(lèi)業(yè)務(wù)活動(dòng)的重要原因。

2 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)課程的改革思路與方法

基于我校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，結(jié)合我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)改革理念和思路應(yīng)突顯實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)對(duì)人才需求相匹配。

首先，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容體系重新梳理課程的內(nèi)容體系，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)圍繞如何提高學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的能力入手，融合先進(jìn)的教學(xué)理念與方法。同時(shí)，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程學(xué)生應(yīng)具備的能力素養(yǎng)，制定合理的課時(shí)學(xué)分，并應(yīng)用在理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)階段的研究，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行變革。

2.1 制定網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程能力標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，首先，需明確我校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)圍繞營(yíng)銷(xiāo)技能開(kāi)發(fā)、提高為主，另外兩種內(nèi)容體系模式提供輔助的教學(xué)模式。其次，針對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)課程，提出學(xué)生在課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的總體能力標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要，細(xì)化到各個(gè)教學(xué)內(nèi)容模塊，同時(shí)制定能力細(xì)化的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合4P營(yíng)銷(xiāo)的核心理論，圍繞著如何進(jìn)行有效的市場(chǎng)定位、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者行為分析、產(chǎn)品品牌推廣、價(jià)格制定標(biāo)準(zhǔn)、渠道沖突、網(wǎng)絡(luò)廣告制作與投放等實(shí)務(wù)操作展開(kāi)。

以網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)為例，學(xué)生應(yīng)該掌握的能力包括：清晰地明確調(diào)查目的是什么、明確調(diào)查對(duì)象是誰(shuí)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)查方法（調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法使用技巧）、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等能力素質(zhì)的培養(yǎng)等。

2.2 拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類(lèi)別，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練

根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)分，應(yīng)結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行有效檢查。我校在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)通常在實(shí)驗(yàn)室中完成，并且采用理論與實(shí)踐教學(xué)1：1的學(xué)時(shí)比例，實(shí)踐課時(shí)較為豐富，這就需要進(jìn)一步地拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以從情境模擬教學(xué)、案例教學(xué)、應(yīng)用實(shí)踐、校企合作平臺(tái)四個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)。

2.2.1 加強(qiáng)情境模擬教學(xué)

充分挖掘網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模擬軟件功能?；贐/S的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模擬平臺(tái)，可以較靈活地設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在軟件仿真的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。應(yīng)結(jié)合理論模塊的基本架構(gòu)，運(yùn)用模擬仿真軟件有計(jì)劃地開(kāi)展相應(yīng)模塊教學(xué)。另一方面，在模擬軟件仿真過(guò)程中，可以植入豐富、真實(shí)的案例情境，提高仿真的效果。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具的運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用微信、微博、郵箱等常用互聯(lián)網(wǎng)工具，根據(jù)具體的課程，結(jié)合相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.2.2 加強(qiáng)案例教學(xué)

案例教學(xué)法自20世紀(jì)20年代誕生以來(lái)，在我國(guó)高等院校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)得到在廣泛的運(yùn)用，并取得了非常好的效果。針對(duì)案例教學(xué)法的教學(xué)方法改革已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高等教育教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一。案例庫(kù)建設(shè)作為案例教學(xué)有效開(kāi)展的舉措正在國(guó)內(nèi)有效的開(kāi)展，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程應(yīng)當(dāng)牢固遵循真實(shí)性、完整性、典型性、啟發(fā)性、綜合性的原則，并能夠有效地與課程內(nèi)容相結(jié)合。在案例教學(xué)過(guò)程中可以圍繞案例庫(kù)，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)充分討論，旨在有效地提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

2.2.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密?chē)@社會(huì)展開(kāi)，在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間就某企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研來(lái)分析企業(yè)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中取得的成績(jī)與存在的不足，結(jié)合存在的問(wèn)題能夠結(jié)合所學(xué)理論與自身實(shí)際給出合理的解決方案。

同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要求將調(diào)研的相關(guān)內(nèi)容、存在問(wèn)題及解決方案進(jìn)行匯報(bào)，班級(jí)同學(xué)與授課教師一并根據(jù)調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行分析，群策群力，在討論過(guò)程中將相關(guān)的理論與實(shí)踐能力傳輸給學(xué)生，打破傳統(tǒng)“知識(shí)灌輸”的人才培養(yǎng)模式。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在電商平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店或者開(kāi)展微商。旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠掌握常用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具及方法，并能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的店面設(shè)立、店面裝修等實(shí)務(wù)操作。在店鋪經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，了解市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)定位、產(chǎn)品選擇、價(jià)格制定等常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方法，熟練掌握淘寶店鋪、微商運(yùn)營(yíng)過(guò)程中常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)工具，并能夠開(kāi)展行之有效網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。

2.2.4 構(gòu)建校企合作平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐技能水平

我校積極開(kāi)展校企合作，在開(kāi)展校企合作的形式與內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，目前初步實(shí)現(xiàn)了跨境電商項(xiàng)目與課程的結(jié)合。項(xiàng)目有效提升了學(xué)生對(duì)跨境電商的理解，同時(shí)有效解決在電商平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店或以微商的形式來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)的不足。

在鞏固現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極加強(qiáng)校企合作平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。目前，我校已經(jīng)建成并投入使用的京東校園實(shí)訓(xùn)中心是拓展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的重要平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)學(xué)生可了解到電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)全流程，同時(shí)能夠參與到企業(yè)進(jìn)階式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能力與素質(zhì)將得到進(jìn)一步全方位的鍛煉和提升。

2.3 加強(qiáng)教學(xué)輔助平臺(tái)的使用

隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷發(fā)展，云教學(xué)正逐步在學(xué)校、科研院所、企業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。云教學(xué)的典型特征表現(xiàn)為：教學(xué)終端智能化、教學(xué)資源在線(xiàn)、教學(xué)軟件云端化、教學(xué)知識(shí)微課化、教學(xué)互動(dòng)開(kāi)放化。如圖1所示。

移動(dòng)互聯(lián)云端實(shí)驗(yàn)室是我校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)打造的實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室基于“云”端技術(shù)和資源，通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)將移動(dòng)終端（平板電腦、手機(jī)等）連接，形成教師與學(xué)生多向互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)契合了移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展潮流，同時(shí)融合了傳統(tǒng)成熟的教學(xué)方法，是開(kāi)展云教學(xué)的理想化場(chǎng)所。

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)打破時(shí)間、空間限制，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用移動(dòng)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，開(kāi)展案例討論、調(diào)研匯報(bào)等教學(xué)活動(dòng)。課后充分利用移動(dòng)互聯(lián)工具云之家，實(shí)現(xiàn)有效的交互。該產(chǎn)品是實(shí)踐平臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)實(shí)踐教學(xué)的重要工具。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本質(zhì)旨在通過(guò)理論模塊的學(xué)習(xí)，能夠有效地提升實(shí)踐動(dòng)手的能力。而在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)高等教育過(guò)程中，理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為明顯。隨著國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，對(duì)應(yīng)用技能型人才的需求儲(chǔ)備將進(jìn)一步加強(qiáng)。這就要求網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)重點(diǎn)突顯學(xué)生的理論水平和動(dòng)手能力的提升。尤其是隨著近年來(lái)我國(guó)電子商務(wù)的飛速發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求也進(jìn)一步加大，尤其是具備深厚營(yíng)銷(xiāo)理論基礎(chǔ)和實(shí)際工作能力的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)多層次專(zhuān)門(mén)人才。這就要求在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分地根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由單個(gè)實(shí)驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)綜合實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)題實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程中學(xué)科、知識(shí)的交叉。尤其是要注重提升學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)造與自主創(chuàng)業(yè)的能力，能夠有效地與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校的人才培養(yǎng)定位、社會(huì)對(duì)人才需求以及國(guó)家戰(zhàn)略相一致。

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