淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

賈運(yùn)粉

摘 要：任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)又是憑借語言來進(jìn)行的。所以，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是任何一門學(xué)科都比較重視的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及數(shù)學(xué)能力的提高，因此，教師不僅要從自身做起，做好學(xué)生的榜樣，而且還要采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生“敢說”“想說”“會(huì)說”，在潛移默化中不斷提高其數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；重要性；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.064

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。因?yàn)閿?shù)學(xué)語言是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的工具，關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此，要在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。本文中筆者將從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的重要性及培養(yǎng)方法兩方面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言的重要性

（一）掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)語言不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，而且又是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。數(shù)學(xué)知識(shí)中的定義、定理、公式、法則等都是依靠數(shù)學(xué)語言來表達(dá)的。離開了數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容將無從表達(dá)。如果數(shù)學(xué)語言運(yùn)用得不得當(dāng)，不過關(guān)，不僅影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而且還會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)不清自己的思維過程無法與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的交流。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握，實(shí)質(zhì)上是對(duì)數(shù)學(xué)語言的理解和掌握。對(duì)數(shù)學(xué)語言理解不了就更無法理解數(shù)學(xué)知識(shí)了。那么，學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)語言只過不是一些定義、定理、法則，而不能將其轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的符號(hào)，也就掌握不了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。因此，從某種程度上講，掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語言教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

（二）學(xué)生的“數(shù)學(xué)語言”的特點(diǎn)及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語的水平，是衡量其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)

學(xué)生能否準(zhǔn)確無誤地理解課堂上教師用數(shù)學(xué)語言表述的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想、方法，是學(xué)生能否提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生，在課堂聽課過程中對(duì)數(shù)學(xué)語言信息的敏感度差，語言轉(zhuǎn)換能力差，思維緩慢，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容接受和理解過程緩慢而且困難。教學(xué)實(shí)踐也表明，數(shù)學(xué)語言發(fā)展水平低的學(xué)生其數(shù)學(xué)理解力也相對(duì)較差，理解問題困難而且容易出錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)語言的發(fā)展應(yīng)該同步進(jìn)行，豐富數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語言水平，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法

（一）教師應(yīng)規(guī)范自身語言，注重言傳身教

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，因此，教師對(duì)學(xué)生的影響很大。教師在備課過程中就要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真思考自己的用語，力求做到嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，敘述有條不紊。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更要規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，科學(xué)、正確、簡(jiǎn)練地表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，科學(xué)是指語言要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定以及與生活實(shí)際相符合。正確即觀點(diǎn)鮮明，語意清晰明了，敘述恰當(dāng)，推理符合邏輯。另外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)語言的條理性、邏輯性以及連貫性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用啟發(fā)式提問的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考并充分發(fā)揮自己的主體性，組織語言表達(dá)自己的答案，如此，可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的發(fā)展。

例如，在遇到看圖解答的題目時(shí)，可以引導(dǎo)并提問學(xué)生：“圖上畫的是什么？請(qǐng)你用自己的話說出這道題目的已知條件和問題？需要采用什么方法解答？”在這一過程中，學(xué)生通過看圖讀題，說出題中所給的已知條件和問題，理解了條件與問題之間的數(shù)量關(guān)系，然后思考解題的方法和途徑。在學(xué)生 “說”的過程中，有時(shí)候語言表達(dá)不清晰或者不完整，教師可以提醒學(xué)生清晰、完整地表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生寫出自己的算法后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，這樣的引導(dǎo)，可以啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己思維過程的能力。

（二）營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生“敢說”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生不“敢說”的原因有多方面，有的是學(xué)生自身原因，害怕、畏懼；有的是因?yàn)榻處煆膩聿惶釂栕约?，所以這部分學(xué)生也就沒有機(jī)會(huì)說，久而久之也就“懶得說”；還有的學(xué)生是因?yàn)樵诨卮饐栴}的過程中遭到了同學(xué)的嘲笑和諷刺，從而不愿意再說。為了解決以上問題，教師一方面要從自身做起，提問要面向全體學(xué)生，既不偏袒優(yōu)秀生，也不放棄學(xué)困生。另一方面教師要營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也要幫助學(xué)生消除對(duì)同學(xué)譏笑、諷刺的擔(dān)憂，讓學(xué)生把教師和同學(xué)當(dāng)成是親人或者是好朋友，大膽地說出自己的想法。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生“想說”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭钦f明了興趣的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生開口說，想說，就必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)積極地思考并不斷地參與教學(xué)活動(dòng)，才能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，表達(dá)自己的思維方法，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

（四）多種方式培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生“會(huì)說”

如果學(xué)生敢說、想說，但是不會(huì)說，需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鷮W(xué)生一臂之力。

1.采用小組討論的方式。小組討論是課堂中常用的一種教學(xué)方式，在小組中，學(xué)生之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有疑難問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)、交流，交流后得出的結(jié)果由小組內(nèi)的一名成員在全班發(fā)言。如此小組中的每個(gè)成員都有面向全班同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性和參與度提高，小組討論過程中會(huì)認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，不斷完善自己的觀點(diǎn)，在潛移默化中提高了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

2.采用讓學(xué)生自己作課堂小結(jié)的方式。通過課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識(shí)鏈，讓學(xué)生清晰地了解一節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，而且還發(fā)展了學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語言表達(dá)能力。此種方式實(shí)施開始，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生與教師共同總結(jié)，而后由學(xué)生自行總結(jié)。比如，我經(jīng)常這樣問學(xué)生：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”學(xué)生的參與度很高，思維也很活躍，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力都得到了提升。

總之，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個(gè)長期的過程，教師要在教學(xué)中不斷地摸索實(shí)踐，事事從小事做起，從點(diǎn)滴抓起，才能促進(jìn)學(xué)生更快、更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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