淺談初中班主任管理工作效率的提高

申玉林

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，擔(dān)負(fù)著日常的教學(xué)任務(wù)、班級(jí)管理、活動(dòng)組織、學(xué)生心理狀況調(diào)節(jié)等多種工作，在學(xué)校工作中起著特殊的作用。班主任工作效率的提升，對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展起著促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；效率

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，初中班主任的職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，并且關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以帶出優(yōu)秀的學(xué)生，帶出優(yōu)秀的班級(jí)。在新課程改革的不斷引導(dǎo)下，要求初中班主任要起到?jīng)Q定性的作用，由于初中生年齡因素、心理因素與生理因素的影響，為了能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，班主任要嚴(yán)格要求自己，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生團(tuán)結(jié)成為一個(gè)整體，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，所以，班主任在工作中就要采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這樣才能提高管理學(xué)生的工作效率。

一、初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.初中班級(jí)管理理念缺乏創(chuàng)新

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中班主任過(guò)度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，沒(méi)有按照新課改政策予以執(zhí)行。在班級(jí)管理中，許多班主任都缺乏經(jīng)驗(yàn)，正在探索階段，缺少理論依據(jù)和指導(dǎo)，很多班主任在班級(jí)管理中情緒化較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生思想工作難以開(kāi)展，缺乏耐心，班級(jí)管理手段較為陳舊，有待創(chuàng)新。

2.班主任工作壓力較大

由于我國(guó)教育體制的原因，導(dǎo)致初中班主任工作壓力較大，有些班主任心理狀態(tài)不良，或多或少存在一些心理疾病，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，中考?jí)毫^大，學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)都下達(dá)了升學(xué)指標(biāo)，班主任必須要想辦法提高班級(jí)整體成績(jī)；其次，來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力較大，班主任工作較為繁瑣；最后，許多初中班主任自身文化水平較低，在管理班級(jí)過(guò)程中水平有限。在對(duì)初中班主任調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，大部分初中班主任都有夜間失眠的癥狀，心理較為焦慮，記憶力下降，這都對(duì)班級(jí)管理工作效率產(chǎn)生了影響。

3.初中班主任班級(jí)管理方式較為單一

班主任是整個(gè)班級(jí)的靈魂，初中班主任的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，許多班主任班級(jí)管理方式較為單一，采用專制管理方式，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生心理需求的了解，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任采取的做法較為偏激，言辭犀利，體罰措施較多，這對(duì)學(xué)生的心理造成了陰影，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任的工作不配合，這樣就使得初中班主任的管理工作效率下降。

二、提高初中班主任管理效率的對(duì)策

1.調(diào)節(jié)自身狀態(tài)和管理理念

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中要注意更新自身的管理觀念和教育觀念，了解當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)，并且與之適應(yīng)，樹(shù)立學(xué)生為主體的教學(xué)發(fā)展理念，指導(dǎo)班級(jí)管理和建設(shè)。在管理的過(guò)程中可以開(kāi)展班級(jí)學(xué)生自我管理模式，鼓勵(lì)學(xué)生自己制訂相關(guān)管理措施，教師可以組織和旁聽(tīng)，但是不要摻雜太多的觀點(diǎn)，讓學(xué)生按照自己制訂的方針政策執(zhí)行下去，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題以后再開(kāi)展討論加以改正，在反復(fù)修正中學(xué)生管理能力得到發(fā)展。另外，學(xué)生自己制訂的相關(guān)規(guī)則，學(xué)生在執(zhí)行時(shí)也會(huì)很積極，不會(huì)產(chǎn)生排斥心理。同時(shí)，班主任還要加強(qiáng)自身的素質(zhì)，多閱讀和關(guān)注心理學(xué)和教育學(xué)方面的內(nèi)容，不斷豐富自身的教學(xué)理論知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷修正和改進(jìn)，在理論指導(dǎo)的前提下，教學(xué)工作和班級(jí)工作才能順利開(kāi)展。同時(shí)，班主任要不斷調(diào)整自身的狀態(tài)，引導(dǎo)式的教學(xué)方法可以提升管理效率，在和學(xué)生溝通的時(shí)候要控制自身的情緒，防止情緒化的工作方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。如果學(xué)生犯錯(cuò)，要運(yùn)用管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生在反省中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。

2.運(yùn)用科學(xué)的管理方法

對(duì)于管理方式單一這一問(wèn)題，要運(yùn)用科學(xué)的方法解決。班主任在工作中要運(yùn)用多種方法開(kāi)展班級(jí)的管理和建設(shè)。例如，與學(xué)生溝通交流的方式有單獨(dú)溝通！集體溝通和小組溝通幾種，在溝通中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境！生活困難和學(xué)生近期的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生反映的問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)整措施。比如，初一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向不明確的情況，當(dāng)學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中以后很多學(xué)習(xí)方式都不能適應(yīng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。出現(xiàn)這一問(wèn)題以后班主任不應(yīng)該就學(xué)習(xí)情況責(zé)問(wèn)學(xué)生，而要先和學(xué)生交流，了解成績(jī)下滑的原因，在交談中讓學(xué)生了解小學(xué)學(xué)習(xí)方式和初中學(xué)習(xí)方式的異同，給學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。

3.精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，融入德育教育理念

在初中班級(jí)管理中，必須要融入德育教育理念，班主任要精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，有效利用班級(jí)活動(dòng)這個(gè)主陣地，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育。首先班主任要對(duì)班級(jí)情況全面了解，要熟悉每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，明確班級(jí)活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在培養(yǎng)學(xué)生形成一些良好習(xí)慣方面開(kāi)展“七要七不要”“用文明語(yǔ)言”等班級(jí)活動(dòng)；在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念方面，開(kāi)展“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”“無(wú)私奉獻(xiàn)”等班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)地接受教育。

班主任在初中階段是最重要的崗位，他肩負(fù)著對(duì)初中生進(jìn)行各方面教育的重要職責(zé)，所以教師在擔(dān)任班主任期間應(yīng)該將班主任工作作為自己的主要職業(yè)來(lái)對(duì)待。學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和監(jiān)督力]，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教學(xué)理念，同時(shí)政府部門(mén)也要為班主任創(chuàng)創(chuàng)有利條件，保障他們的權(quán)利與義務(wù)，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。

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