景智

摘 要：價值觀是行為的導向，是一種內(nèi)心尺度，它植根于整個人性當中，支配著人的行為、態(tài)度、信念等，支配著人認識世界、明白事物對自己的意義和自我了解、自我定向、自我設(shè)計等，我們的價值觀不同，追求的具體目標、對待客觀事物的態(tài)度和評價必然不同，行為的動力和效果也不一樣，不同的價值觀對個人有著不同的導向作用。中職生是一個不可忽視的群體，他們的價值觀對社會和自己都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職生；樹立；價值觀

人生價值是人的生活實踐對社會和個人所具有的作用和意義。它內(nèi)在地包含了自身價值和社會價值兩個方面。人生價值的實現(xiàn)受到社會條件和個人主觀條件的作用。中職生是一個不可忽視的群體，他們的價值觀不僅自己對社會和自己都有著重要的意義。

一、當今中職生的價值觀現(xiàn)狀

價值觀和職業(yè)是互動的，俗話說，人各有志。一個人在選擇自己的職業(yè)時，這個志向就是他的職業(yè)價值觀的體現(xiàn)，職業(yè)價值觀表明了一個人通過工作所要追求的理想是什么，是為了“收入高”“條件舒適”“個人有發(fā)展前途”“符合自己的興趣愛好”“名聲好、社會地位好”“工作穩(wěn)定、收入有保障”等。職業(yè)價值觀是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，他對職業(yè)決策起著指導和決定性作用。同時，不同的職業(yè)滿足不同的價值需求，樹立積極、健康的價值觀才能對我們的就業(yè)差生促進和推動作用。

（一）現(xiàn)代中職生的委曲價值觀

1.自我主義。有的中職生認為人的本質(zhì)是自私的，以個人主義、小團體主義、本位主義作為自己立身處世的原則，他們以個人為中心，把個人利益作為自己行為的出發(fā)點，缺乏社會責任感。處處為自己著想，把個人利益凌駕于社會、集體、他人之上。

2.拜金主義。有的中職生崇尚拜金主義，把“掙很多錢”“升官發(fā)財”作為人生幸福的標準，認為讀書無用，“書讀萬卷不如腰纏萬貫”。他們把大好的學習時間用在賺錢上，在學校校園里掀起一股不可忽視的“厭學風”。有些中職生唯利是圖，忘記了“君子愛財，取之有道”的古訓，在金錢的誘惑下，他們不擇手段，甚至不惜鋌而走險，走上犯罪的道路。

3.享樂主義。有的中職生認為貪圖享樂，不思進取，忽視學業(yè)，滿足于現(xiàn)狀。他們不專心學習，而是上網(wǎng)打游戲、聊天、吃喝玩樂成為生活的全部。他們甚至不考慮自身的經(jīng)濟承受能力，花錢大手大腳，視父母的辛勤勞動如糞土，用名牌，擺闊氣，互相攀比，追求高檔消費，追求超前消費。有的同學為了追求高消費，不能安心學習，甚至走上墮落犯罪的道路。

二、如何幫助中職生樹立正確的價值觀

中職生要樹立一種符合社會需要，符合事物發(fā)展客觀規(guī)律的和滿足個人自身的某種需要的價值觀，做一個對社會有用的人，做一個有益于人民的人，學校應(yīng)重點抓好價值思想教育建設(shè)。

（一）讓學生積極參與教學活動，做學習的主人。在對學生進行教育的過程中，要貼近學生生活，結(jié)合學生的實際，避免簡單說教，應(yīng)該把他們作為行動的主體，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。積極開展內(nèi)容鮮活、形式新穎的教學活動，可采用開辦講座、舉辦辯論會、進行演講等多種方式，寓教于樂，深入淺出，注重知行統(tǒng)一，務(wù)求實效。學校要充分利用網(wǎng)絡(luò)，打造互聯(lián)網(wǎng)上的教育陣地，主動開展網(wǎng)上教育活動，進行網(wǎng)上互動，增強教育的實際效果。鼓勵學生把人生價值觀的認知放到實踐中加以體驗與踐行。

（二）強化與社會的溝通，為中職生樹立正確的價值觀營造一個良好的環(huán)境。學校與社會對中職生的期望是一致的，都希望培養(yǎng)出品學兼優(yōu)能為國家和人民做出貢獻的人才。社會要形成揚善懲惡的風氣，多為學生樹立正面的道德楷模，通過新聞媒體大力宣揚各行各業(yè)的榜樣，并為學生的社會實踐創(chuàng)造良好的條件。學?？梢宰尦晒θ耸縼韺W校與學生溝通交流，積極為學生廣開社會實踐的門路，積極引導，讓學生客觀認識社會現(xiàn)象，擺正自己的位置。

（三）建立家校聯(lián)系制度，要加強與家長的溝通，促成中職生正確價值觀的樹立?，F(xiàn)在學校與家長溝通多處于真空狀態(tài)，雙方溝通很少。學校在教育活動中要與家長建立有效的信息溝通渠道學校與家長要對學生多加強正面引導，幫助學生樹立起正確的人生價值觀。通過學校與家長多溝通，讓家長認識到學生樹立正確人生價值觀的重要性，增強家長育人責任感，使學校與家長達成共識，促使家長積極配合學校的教育工作。鼓勵家長主動與學校聯(lián)系，共同承擔起教育的重任，引導學生正確認識自我，加強職業(yè)道德教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、吃苦耐勞教育和競爭與合作教育，引導學生科學地設(shè)計人生道路。

正確的職業(yè)價值取向，核心就是要倡導團隊意識，反對個人主義。團隊意識并不抹殺個人的價值，它恰恰是個人價值得以真正實現(xiàn)的保證。只有“我為人人”，才有“人人為我”。同時，沒有卑微的職業(yè)，只有卑微的思想。“一屋不掃，何以掃天下”，中職生只有從一點一滴做起，兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干，才能實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻：

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