從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)談單片機(jī)課程改革

谷小婭　張雙玲　卓清筠

【摘 要】在高職院校中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。而興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高職院校教師應(yīng)該關(guān)注的話題。本論文以單片機(jī)課程為例，來(lái)淺談如何進(jìn)行課程以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；單片機(jī)；課程改革

【Abstract】Generally exist in the vocational colleges students learning is not active， learning atmosphere is not active， to professional course study interest is not high. And interest is the best teacher， how to stimulate students interest in learning， is a professional college teachers should pay attention to the topic. MCU course as an example， this paper to discuss how to conduct courses in order to improve the students interest in learning.

【Key words】Learning interest； Single chip microcomputer； Curriculum reform

眾所周知，中國(guó)的高職院校學(xué)生的文化水平不及同類本科院校的學(xué)生，在高考選拔時(shí)，已經(jīng)從各類學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)中得以驗(yàn)證。這些學(xué)生進(jìn)入高職院校后，往往會(huì)存在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛不活躍，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。而在教學(xué)的過(guò)程中，相當(dāng)大比例的教師也往往會(huì)有學(xué)生厭學(xué)，難教這樣的體會(huì)。怎樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，兩者相輔相成，尤其成為專業(yè)課教師應(yīng)該研究的課題。

以下是筆者從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用高職單片機(jī)課程中的一節(jié)課來(lái)說(shuō)明教師的授課過(guò)程：課本任務(wù)4-2數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示。

1 課程分析

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是電子信息專業(yè)非常重要的一門專業(yè)課，我使用的教材是電子工業(yè)出版社出版的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)（C語(yǔ)言版第3版）》。我的教學(xué)對(duì)象是高職電子信息專業(yè)大二的學(xué)生，他們有很明顯的特點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，但是對(duì)理論知識(shí)的理解能力明顯不足。電路的硬件結(jié)構(gòu)是比較晦澀難懂的，因此，在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)硬件理論知識(shí)，我的處理方法是夠用為度，把重點(diǎn)放在軟件代碼的講解和在此基礎(chǔ)上的應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)展上。

要想體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，就要經(jīng)常動(dòng)手操作，而這個(gè)學(xué)期剛剛采購(gòu)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱就正好滿足了這一要求，它很小巧，但功能強(qiáng)大，能夠?qū)崿F(xiàn)單片機(jī)對(duì)發(fā)光二極管，數(shù)碼管，點(diǎn)陣，液晶屏，鍵盤等模塊的控制。學(xué)生們對(duì)這個(gè)試驗(yàn)箱既陌生又熟悉，是因?yàn)閷W(xué)生們第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，我就向他們展示了我們學(xué)校的校訓(xùn)，學(xué)生們都很感興趣，學(xué)習(xí)這門課的所有興趣點(diǎn)可以說(shuō)完全在這個(gè)試驗(yàn)箱的應(yīng)用上。

2 舉例課節(jié)分析

根據(jù)上面的分析，數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示這節(jié)課，硬件電路和軟件代碼組成的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，要求學(xué)生了解硬件，逐條分析源程序代碼，學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，完成對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的擴(kuò)展，達(dá)到舉一反三的效果。

教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是相輔相成的。首先，教師發(fā)布任務(wù)，并向?qū)W生呈現(xiàn)能夠?qū)崿F(xiàn)的方法，這個(gè)環(huán)節(jié)，教師是主體。然后，學(xué)生實(shí)踐方法，并驗(yàn)證它的正確性和可行性，而學(xué)生在實(shí)踐中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)更優(yōu)化的方法去實(shí)現(xiàn)任務(wù)，這些環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生。最后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況，適當(dāng)?shù)慕o以任務(wù)的拓展，學(xué)生通過(guò)任務(wù)的拓展，強(qiáng)化理解和記憶。

3 授課過(guò)程

下面我就剛才闡述的理論用一節(jié)45分鐘的課來(lái)具體說(shuō)明我實(shí)施的整個(gè)過(guò)程。我把它細(xì)分為7個(gè)部分，1）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)數(shù)碼管靜態(tài)顯示 ，再引入本節(jié)課的內(nèi)容，先演示8位數(shù)碼管動(dòng)態(tài)顯示圖片，這就是本節(jié)實(shí)驗(yàn)課要呈現(xiàn)的效果。2）通過(guò)教師機(jī)向?qū)W生機(jī)發(fā)送源程序代碼，注意這個(gè)程序代碼呈現(xiàn)的效果和教師演示的效果不一樣，這是我專門設(shè)置的障礙，8個(gè)數(shù)字是逐位顯示的。3）學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并逐漸發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同組會(huì)開(kāi)始討論，這時(shí)肯定會(huì)想我向我求助，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，并順式會(huì)總結(jié)，講解段選、位選、延時(shí)等，這樣就找到了解決方法。然后學(xué)生修改程序，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我再發(fā)布一個(gè)拓展任務(wù)，顯示兩屏數(shù)字，上課當(dāng)天的日期和自己的生日，交替出現(xiàn)。學(xué)生修改程序，完成拓展任務(wù)?？己素灤┰谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中。最后，我會(huì)對(duì)這一節(jié)實(shí)驗(yàn)中各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。表1是授課時(shí)間分配，在表格中可以看出各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施主體。有教師，有學(xué)生，也有教師和學(xué)生共同完成，這樣就真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化。

4 總結(jié)

如果把上好一節(jié)課比作是制造一臺(tái)電子產(chǎn)品的話，生產(chǎn)電子產(chǎn)品的四個(gè)要素：材料，設(shè)備，方法，人力也同樣適用于上課。使用的教學(xué)素材有教材，網(wǎng)絡(luò)視頻，以及精品課程建設(shè)中錄制的微課。教學(xué)設(shè)備有實(shí)驗(yàn)室，電腦，電腦中的各種軟件，實(shí)驗(yàn)板。人力資源包括精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，教師和學(xué)生。教學(xué)方法包括教與學(xué)，課堂學(xué)習(xí)，課下互動(dòng)，群組討論，發(fā)揮現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立QQ和微信群，方便師生交流。這些要素都會(huì)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了師生的主觀能動(dòng)性，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，改變了以往的單純依靠考試來(lái)進(jìn)行的方式，引入了過(guò)程考核給予學(xué)生較為準(zhǔn)確、快速的學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生制定行為改進(jìn)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，相互討論。鼓勵(lì)學(xué)生相互回答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度，這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]