提高高中政治課堂有效性的探索

譚真之

[摘 要]新課程理念下的政治課堂，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高課堂效率為重點(diǎn)。這就要求教師要講究教學(xué)藝術(shù)，時(shí)刻以學(xué)生的自主性為核心，通過(guò)多種方式，在教學(xué)的備課、導(dǎo)入、總結(jié)等環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂的有效性。

[關(guān)鍵詞]高中政治 有效性 備課 情境 思考 總結(jié)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 16746058（2016）310072

隨著課堂改革的不斷深入，新課程理念的不斷豐富與發(fā)展，提高課堂的有效性越來(lái)越被眾多一線(xiàn)的政治教師重視和探索。什么是有效的課堂？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是以最短的時(shí)間投入，達(dá)到最佳的效果。評(píng)價(jià)一節(jié)政治課堂是否高效，主要是看學(xué)生是不是主動(dòng)地參與課堂并通過(guò)課堂輕松、愉悅地獲得相應(yīng)的知識(shí)、提高能力并獲得情感的生成。真正的政治課堂，應(yīng)該是以培養(yǎng)一個(gè)“真正的人”為最終目標(biāo)。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者以為應(yīng)該從以下幾方面入手來(lái)提高政治課堂教學(xué)的有效性。

一、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)

其實(shí)，無(wú)論在何種形勢(shì)下，教學(xué)都包含教與學(xué)兩個(gè)方面，其不同的是教師如何教以及學(xué)生如何學(xué)。而提高課堂有效性的關(guān)鍵就是讓學(xué)生成為課堂的主體。所以，教師的備課應(yīng)該從重點(diǎn)備教師如何“教”，轉(zhuǎn)為重點(diǎn)備如何讓學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”。為此，教師在備課中需要備的內(nèi)容除了課標(biāo)、教材之外，更重要的是去想以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，面對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，要安排學(xué)生開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)？這些活動(dòng)應(yīng)該通過(guò)什么樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)？每個(gè)活動(dòng)大概多久？要達(dá)到什么樣的預(yù)期效果？其次，在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)該什么時(shí)候出現(xiàn)？以什么樣的方式出現(xiàn)？再次，要預(yù)設(shè)在每個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題要如何引導(dǎo)？如何評(píng)價(jià)？當(dāng)然，我們的教授主體是活生生的學(xué)生，所以在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。教師在遇到突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候不要慌亂，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己解決這些問(wèn)題，以突出其主體地位。

二、營(yíng)造情境，注重導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是前后知識(shí)的橋梁，是新授課的切入點(diǎn)，如同電影的劇情介紹，預(yù)示著本節(jié)課的高潮與結(jié)尾。高明的導(dǎo)入總能抓住學(xué)生的眼球與內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色，由課間進(jìn)入課堂，為整節(jié)課營(yíng)造良好的氛圍，從而使學(xué)生能更主動(dòng)地參與課堂。因此，政治課堂中教師應(yīng)通過(guò)故事導(dǎo)入、漫畫(huà)導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在講授新課《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》時(shí)先用多媒體播放本校學(xué)生及其家庭消費(fèi)的幾種實(shí)際情況：①食堂里的浪費(fèi)情況；②只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視提高自己精神消費(fèi)的情況；③不顧沉重的家庭負(fù)擔(dān)，肆意攀比手機(jī)、名牌等不健康的消費(fèi)現(xiàn)狀。讓學(xué)生分組討論幾種消費(fèi)行為是受何種消費(fèi)心理影響，它們會(huì)給自己和家庭造成什么樣的危害，學(xué)生很容易就可以得出幾種消費(fèi)行為的危害，進(jìn)而通過(guò)引導(dǎo)促使學(xué)生初步樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)，進(jìn)一步體現(xiàn)思想政治教學(xué)的教育功能。當(dāng)然還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇其他導(dǎo)入方法，如制造懸念法、直觀(guān)演示法等。

三、適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生思考

新的課程理念注重學(xué)生在課堂中和各種活動(dòng)中的主體地位，但這并不是說(shuō)教師無(wú)所事事，相反，一節(jié)高效的課堂，教師的適時(shí)介入、合理的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從實(shí)際來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平還有一定的局限性，如果完全放任學(xué)生討論而教師不加以及時(shí)的引導(dǎo)，很難到達(dá)理想的效果。離開(kāi)了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生的討論容易陷入混亂，失去討論的意義；或者當(dāng)學(xué)生遇到一些困難無(wú)法解決時(shí)，討論會(huì)陷入僵局，無(wú)法繼續(xù)；或是當(dāng)一些理論要求較高時(shí)，學(xué)生很難以規(guī)范的語(yǔ)言描述，而教師的適時(shí)介入往往能使這些問(wèn)題迎刃而解，讓學(xué)生的活動(dòng)得以繼續(xù)。當(dāng)學(xué)生討論時(shí)教師要主動(dòng)地參與，以參與者的身份，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；當(dāng)學(xué)生發(fā)言后，教師要做適時(shí)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)地思考與踴躍地發(fā)言。可見(jiàn)，教師的適時(shí)介入、引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，是課堂順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是各種活動(dòng)能取得預(yù)期效果的保障。

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是教師引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的原則，教師要善于傾聽(tīng)并抓住學(xué)生討論的關(guān)鍵予以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。如在講解公民的政治自由時(shí)，學(xué)生在討論中很容易從自身出發(fā)單方面強(qiáng)調(diào)自由，從而認(rèn)為自由應(yīng)該是絕對(duì)的、不受任何約束的，進(jìn)而批評(píng)學(xué)校的各種規(guī)章制度甚至抨擊國(guó)家的一些政策。教師在這個(gè)時(shí)候可向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：如果學(xué)校每個(gè)人的自由都是絕對(duì)的、不受任何約束的，那會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？學(xué)生在學(xué)校的集體生活中或多或少會(huì)遇到過(guò)其他同學(xué)言語(yǔ)的辱罵、財(cái)物的丟失等情況，甚至有的學(xué)生接觸過(guò)校園暴力。學(xué)生都知道這些事情會(huì)給自己帶來(lái)很多的傷害，所以，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)：言論等自由是國(guó)家法律賦予每個(gè)公民的神圣的權(quán)力，但是這種權(quán)力的行使必須是以遵守憲法和法律為前提，不能為了維護(hù)自己的合法權(quán)益而損害他人利益甚至是國(guó)家利益。只有這樣，每個(gè)人才能享有真正的自由。

教師的引導(dǎo)雖然至關(guān)重要，但學(xué)生才是課堂的主體，所以教師的介入一定要適時(shí)，否則，又會(huì)回到傳統(tǒng)教學(xué)中的“灌輸”，從而浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。教師只有時(shí)刻關(guān)注課堂的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo)，才能真正做到錦上添花，提高課堂有效性。

四、善于總結(jié)，不斷提高水平

運(yùn)用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，課堂里會(huì)出現(xiàn)很多的“意外”，這時(shí)教師的素質(zhì)就會(huì)直接影響到課堂的質(zhì)量。作為教師，需要不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)每節(jié)課的得與失。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技進(jìn)步和知識(shí)更新速度加速，尤其是政治課的教學(xué)又和時(shí)政息息相關(guān)，如果教師仍停留在原有的知識(shí)層面上，就很難適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)要求。因此，作為政治教師要不斷更新知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能“學(xué)高為師，身正為范”，增強(qiáng)自身的說(shuō)服力，更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。為此，要做到以下幾點(diǎn)。1.終身學(xué)習(xí)，好學(xué)不倦。要鉆研教材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)教材中變化的部分；要潛心學(xué)習(xí)研究黨和國(guó)家的大政方針，努力做到知識(shí)面廣，文化底蘊(yùn)深厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)精湛，以滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。2.更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前知識(shí)的更新速度在加快，而政治學(xué)科是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，其時(shí)效性非常強(qiáng)，這更要求政治教師不斷吸收新信息，學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立滿(mǎn)足學(xué)生需求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，高效的課堂需要教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂活力。

（責(zé)任編輯 袁 妮）