體育院校教育技術(shù)學專業(yè)學科發(fā)展研討

付大愚+郭松

【摘 要】教育技術(shù)學專業(yè)是一門綜合性、交叉性和邊緣性的專業(yè)。文章首先介紹了教育技術(shù)學專業(yè)的情況，然后分析了沈陽體育學院教育技術(shù)學專業(yè)的特點，最后結(jié)合社會對教育技術(shù)學專業(yè)人才的需求情況，提出了適合沈陽體育學院教育技術(shù)學專業(yè)學科發(fā)展的特色方案。

【關(guān)鍵詞】體育院校 教育技術(shù)學專業(yè) 課程設(shè)置

一、引言

1983年，經(jīng)教育部批準，第一個電化教育四年制本科專業(yè)正式成立，到目前，我國高校設(shè)置的教育技術(shù)學本科專業(yè)已達到232個。隨著社會對教育技術(shù)人才需求的持續(xù)增加，國內(nèi)許多高校開設(shè)了教育技術(shù)本科專業(yè)。由于每個學校的培養(yǎng)目標不同，對教育技術(shù)學專業(yè)的課程設(shè)置也五花八門。因此，有針對性地分析體育院校教育技術(shù)學專業(yè)學生的能力和特點，根據(jù)社會對教育技術(shù)學專業(yè)人才的需求情況，設(shè)計出更符合本學校的課程設(shè)置就成為一個重要的研究課題。

二、教育技術(shù)學專業(yè)的介紹

教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等的教育技術(shù)學科高級專門人才，包括各級師范院校和中等學校教育技術(shù)學課程教師以及各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)人員。該專業(yè)學生主要學習教育技術(shù)學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術(shù)教育應(yīng)用方面的基本能力。

三、沈陽體育學院的教育技術(shù)學專業(yè)

對于沈陽體育學院的教育技術(shù)專業(yè)來說，如果想獲得長期的發(fā)展，就要走一條有自己特色的發(fā)展道路。首先要把學生的培養(yǎng)定位在教育技術(shù)專業(yè)的復(fù)合型人才；另外，結(jié)合體育院?！敖畼桥_先得月”的優(yōu)勢，繼續(xù)在體育動漫的方向上培養(yǎng)學生的能力。

曾經(jīng)有人質(zhì)疑過教育技術(shù)學專業(yè)，說教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生將來要當教師，畢業(yè)時發(fā)的證是教育學學士證書，應(yīng)該屬于師范類專業(yè)，可教育技術(shù)學專業(yè)又不是師范類專業(yè)，而是屬于非師范專業(yè)。這種尷尬我們暫時不用去思考，但是這的確說明了教育技術(shù)學專業(yè)的學科定位問題。我認為教育學專業(yè)的定位不一定非要讓學生畢業(yè)了當教師，教育學專業(yè)的課程設(shè)置和教師建設(shè)也要在適當?shù)臈l件下加強。例如沈陽體育學院的教育技術(shù)學專業(yè)現(xiàn)在還沒有專門的實驗室。如今，信息技術(shù)、現(xiàn)代多媒體技術(shù)、慕課微課技術(shù)等現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展給教育學提供了許多發(fā)展的可能性。如果有一個專門的實驗室能從教育學的角度來進行科學研究，那么會給教學和科研帶來很大的好處。

四、教育技術(shù)學專業(yè)的課程設(shè)置

教育技術(shù)學專業(yè)的主干學科有教育學和計算機科學與技術(shù)。高校教育技術(shù)學專業(yè)的主要課程有教育技術(shù)學、教學系統(tǒng)設(shè)計、電子模擬電路、數(shù)字模擬電路、計算機文化基礎(chǔ)、C程序語言、VB設(shè)計、網(wǎng)頁三劍客、動態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、多媒體技術(shù)、Flash動畫設(shè)計與制作、現(xiàn)代遠程教育、電視教材設(shè)計與制作、影視藝術(shù)、premiere影視制作、教育技術(shù)研究方法、教育傳播學、信息技術(shù)與課程整合、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、微機組成原理、計算機輔助教育、企業(yè)培訓設(shè)計、教學設(shè)計、教學媒體理論與實踐、攝影攝像、校園網(wǎng)建設(shè)與維護、機器人設(shè)計、教育心理學。學習這些課程就需要學生有一定的理工科知識基礎(chǔ)。例如沈陽體育學院教育技術(shù)學專業(yè)大二專業(yè)課程《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，由于學生缺乏一定的數(shù)學和計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，以致對于像樹、堆棧等數(shù)學模型都不能很好理解和掌握，編寫程序更是不行。因此，教育技術(shù)學專業(yè)就需要加大對數(shù)學和計算機類課程的設(shè)置。數(shù)學方面，除了設(shè)置高等數(shù)學課程之外，還要開設(shè)離散數(shù)學、概率論和數(shù)理統(tǒng)計等課程。在計算機方面，相應(yīng)開設(shè)一些計算機專業(yè)核心課程，如操作系統(tǒng)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理等。

前面提到，沈陽體育學院教育技術(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。那么在課程取舍上、主次上，就要以這個為思考的原則和起點。我們可以這樣思考：如果我們培養(yǎng)了一個學生，這個學生掌握了基本的學科知識，擁有了基本的學科素養(yǎng)，那么在以后的學習和工作中，他就會努力學習各種應(yīng)用技能；反之，如果我們只是教給了學生一些現(xiàn)在能用得上的應(yīng)用知識和就業(yè)技能，那么等到畢業(yè)的時候，這些知識和技能可能就用不上了，即使暫時用得上，找到了工作，可是再過幾年之后，學生就會發(fā)現(xiàn)學習新知識和新技能仍然感到吃力，從而對自己的能力和受到的教育產(chǎn)生懷疑。簡而言之，沈陽體育學院教育技術(shù)學專業(yè)的學生培養(yǎng)應(yīng)考慮短期性和長期性的問題。筆者認為，還是應(yīng)該從長遠來考慮，要把大學四年教育延長到學生畢業(yè)之后，使得學生在大學所學的知識在學生畢業(yè)若干年之后仍能發(fā)揮有效作用。

五、結(jié)束語

教育技術(shù)學專業(yè)是一門亟待發(fā)展的高等教育專業(yè)。通過分析沈陽體育學院教育技術(shù)學專業(yè)學生的能力和特點，并針對學校和社會對教育技術(shù)學專業(yè)人才的需求情況，本文提出了一方面要加強基礎(chǔ)學科的知識教育，另一方面應(yīng)設(shè)計出適合體育應(yīng)用技能培養(yǎng)特色的課程設(shè)置方案。

【參考文獻】

[1]南國農(nóng)，李運林，李龍，等.中國電化教育（教育技術(shù)）史[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]趙呈領(lǐng)，陸薇，韋海梅.教育技術(shù)學專業(yè)本科主干課程開設(shè)情況的分析研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（12）：40-42.

[3]包麗麗.我國教育技術(shù)學本科課程體系演變的研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2014.