新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)研究

王定國

摘 要：英語教學(xué)在目前我國基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，當(dāng)前的高中英語教學(xué)模式理應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，并在實際的工作當(dāng)中不斷摸索出一條適應(yīng)當(dāng)前教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語；教學(xué)研究

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）12-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.019

英語作為國際通用語言備受重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高中英語教學(xué)對教師的要求有了進(jìn)一步的提升，它要求教師合理運用多樣化教學(xué)手段，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)的具體要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)成果的具體要求：首先，重視對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，有效提升當(dāng)前高中英語課堂的教學(xué)焦慮，不斷提升學(xué)生在聽、說、讀、寫各個方面的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來時代的發(fā)展和社會的變化。其次，在教師的教學(xué)模式和教學(xué)策略方面，理應(yīng)著重提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在各方面能力大幅度得到提高的同時，不斷受到積極教學(xué)氛圍的熏陶，并充分得到自我完善和發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)高中英語教學(xué)中存在的主要問題及其影響因素。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語課堂教學(xué)中，仍舊普遍存在著諸如學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握不牢固、詞匯量聚類不夠、學(xué)習(xí)積極性不高等眾多問題，這些問題主要集中在英語課堂教學(xué)模式、教師的教學(xué)互動以及學(xué)生的英語讀寫能力等方面，其主要表現(xiàn)為。

1.教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于英文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了對于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式中，有一種明顯錯誤的傾向，那就是高中英語教學(xué)的主要任務(wù)定位在了傳授知識的方面。因此，一些教師在教學(xué)的過程中，往往只重視對英語單詞及語法的講授，而忽略了對學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實脫節(jié)嚴(yán)重。

2.在目前的高中英語課堂當(dāng)中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏良性互動，從而造成的師生關(guān)系緊張、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師往往只重視對學(xué)生語法知識、基礎(chǔ)理論知識的教授，導(dǎo)致學(xué)生的實際應(yīng)用能力和英語口語能力低下，學(xué)生對枯燥的理論學(xué)習(xí)提不起興趣等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，嚴(yán)重違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。

3.學(xué)生詞匯量不夠所導(dǎo)致的英文閱讀能力較差。長時間枯燥的英語課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量少、閱讀速度慢、閱讀習(xí)慣差、文章理解能力差、學(xué)習(xí)主動性欠缺、學(xué)習(xí)目的不明確等問題時有發(fā)生，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

4.學(xué)生的英文寫作能力普遍存在著較為嚴(yán)重的問題。大量調(diào)查結(jié)果現(xiàn)實，目前高中生的英語寫作能力普遍不高，學(xué)生“提筆難、下筆難”的現(xiàn)象普遍存在。其中，較為顯著的問題有：提筆忘字、語法結(jié)構(gòu)不正確，“漢式英語”常有出現(xiàn)、書寫語句不連貫、語言啰唆、書寫潦草等方面。諸如此類的問題積少成多，并最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了對英語語言的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語的有效教學(xué)策略

1.基于教材，奠定基礎(chǔ)。教材是教師教學(xué)過程中不可或缺的教學(xué)工具之一，在新課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求之下，教師理應(yīng)首先對新版教材進(jìn)行全面的理解和掌握，以便為今后的課堂教學(xué)打下更為堅實的基礎(chǔ)。只有做到這一點，教師才能夠更加自如地對教材內(nèi)的具體內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)性地改編、引入和替換，以便更有針對性的展開教學(xué)活動，從而在提升課堂教學(xué)成果的同時，為實現(xiàn)有效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.游戲教學(xué)，活躍氣氛。合理化地將游戲的方式融入到實際教學(xué)中去，可以為課堂營造出一種輕松愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更加積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。例如，在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)具體課程的情況，事先準(zhǔn)備出一些相應(yīng)的小游戲（如圖片猜測、故事續(xù)寫等等），寓教于樂，使高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果得到明顯的提高。

3.巧用科技，激發(fā)興趣。例如，在高中英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以通過對多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的合理使用，令原本枯燥的教材文本內(nèi)容得到升華，使單純的理論知識更易于為學(xué)生所接受。教師通過對多種媒體形式的應(yīng)用，不僅有利于幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣，同時還可以輕易地調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固，并為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.先學(xué)后導(dǎo)，問題評價。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，鼓勵學(xué)生通過查閱詞典的方式對預(yù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的生詞、短語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式將會極大程度上幫助學(xué)生迅速掌握并鞏固新學(xué)知識。另外，在英語課堂當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷推動學(xué)生英語能力的進(jìn)步。

5.合理教學(xué)，寓教于樂?？茖W(xué)性地將任務(wù)型的教學(xué)模式引入到高中英語的課堂教學(xué)中去，這樣做不僅完全符合了新課標(biāo)基本理念對于高中英語教學(xué)模式的要求，與當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力相互契合，能夠充分調(diào)動起學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還能夠有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個相對歡快的環(huán)境之下，不斷學(xué)習(xí)到英語知識，提高英語綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語是全球通用語言。高中英語教學(xué)是整體英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然新課改標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語課堂教學(xué)改革是一個長期而又浩大的工程，需要通過教師和學(xué)生共同的努力創(chuàng)新，協(xié)力合作，不斷促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田九勝. 新課程下高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2011（1）：30-35.

[2] 柯日明.新課標(biāo)背景下高中英語課外活動的策略[J].廣西教育B（中教版），2015（6）：24.