在“品德與社會(huì)”教學(xué)中注重審美教育

江林根

有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有美育的教育是不完全的教育。多年的教學(xué)實(shí)踐，使人深刻體會(huì)到，“品德與社會(huì)”教學(xué)中也應(yīng)該進(jìn)行審美教育，這樣可以陶冶青少年的思想情感，以形成正確的審美觀點(diǎn)，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人不可缺少的組成部分。具體做法如下：

一、在教材中領(lǐng)略大自然的美

小學(xué)“品德與社會(huì)”教材中圖文并茂，里面的很多插圖向?qū)W生展示了祖國(guó)大自然的美麗風(fēng)光：那遼闊的原野，巍峨的高山，蔥郁的森林，碧綠的湖水，奔騰的江河，浩瀚的海洋，各有其美的特色。教學(xué)中，教師可以充分利用這些大自然的美景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如，教學(xué)有關(guān)“愛(ài)祖國(guó)”的課文，可向?qū)W生出示多幅祖國(guó)山河壯麗的圖畫：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，位于中國(guó)境內(nèi)的世界最高峰——珠海朗瑪峰，滾滾東去的長(zhǎng)江、黃河，風(fēng)景秀麗的長(zhǎng)江三峽，等等?？吹竭@么多生動(dòng)的畫面，學(xué)生為祖國(guó)山河美麗、神州風(fēng)光無(wú)限好而感到自豪，真正受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

二、在“明理”中感受社會(huì)的美

“品德與社會(huì)”教材不少課文中敘述的故事，向?qū)W生展示了一幅幅社會(huì)生活的畫卷，孕育了一定的生活哲理，使學(xué)生感受、領(lǐng)略到社會(huì)生活中處處充滿了美。教學(xué)這類課文，教師可以在講清道理的同時(shí)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到社會(huì)生活是美好的。如，在教學(xué)《鄰里鄉(xiāng)親》一課是，可以著重讓學(xué)生了解：鄰里和睦，人們就會(huì)感到心情愉快，生活安定，社會(huì)祥和；鄰里不和，人們就會(huì)感到煩惱和不安，甚至影響社會(huì)安定。通過(guò)講、議文中的小故事，真正理解“鄰里好，賽金寶”的含義。學(xué)生通過(guò)討論，懂得了鄰里之間和睦相處，真誠(chéng)相待，有助于改善人際關(guān)系，有助于創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，有助于形成溫馨和諧、健康向上的社會(huì)風(fēng)尚，這也是社會(huì)美的一種體現(xiàn)。

三、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)鑒賞美的能力

世界上任何事物并不一定都是美的，只有加以鑒別才能分出美和丑。鑒賞美的能力是指對(duì)美的事物的鑒別與評(píng)價(jià)，它不僅表現(xiàn)在對(duì)自然美的鑒賞上，更重要的是要正確地鑒別與評(píng)價(jià)社會(huì)生活中的美和藝術(shù)作品的美。如，在學(xué)習(xí)《保護(hù)人類的家園》一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀察課文中的一幅插圖：“魚(yú)兒也需要保護(hù)傘”。然后提問(wèn)：看了這幅畫你有什么想法？通過(guò)討論，讓學(xué)生明白：環(huán)境是人類生存的基本條件。人類要生存，離不開(kāi)由空氣、陽(yáng)光、水、土地、動(dòng)物、植物等所構(gòu)成的環(huán)境，人們依靠環(huán)境供給的一切生活著。如果破壞了環(huán)境，就是破壞了人類自身的生存基礎(chǔ)。大家要攜起手來(lái)，共同努力，使地球成為人類的樂(lè)園。

四、在行為實(shí)踐中塑造美好的心靈

人最重要的是心靈美，“品德與社會(huì)”教學(xué)不但要重視能力的培養(yǎng)和行為訓(xùn)練，更重要的是要把所學(xué)到的道德知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生心靈中去，留下一個(gè)“烙印”，以指導(dǎo)學(xué)生的行為。如，在學(xué)習(xí)了《孝親敬長(zhǎng)》一課以后，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，著重讓學(xué)生談?wù)劊籂敔?、奶奶每天為我們干了些什么？我們?yīng)該采取什么行動(dòng)來(lái)孝敬他們呢？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)得到了深化，為塑造美好的心靈奠定了基礎(chǔ)。

總之，在“品德與社會(huì)”教學(xué)中進(jìn)行審美教育，是完全必要的。