如何培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力

張月云

語文教學(xué)中最重要的基本訓(xùn)練就是朗讀。通過朗讀可以對學(xué)生加強指導(dǎo)，讓學(xué)生對課文理解更透徹，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)生的情感得到激發(fā)，同時也能使學(xué)生的語感得到培養(yǎng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力增強，這是一項非常重要的語文基本功。因此，語文課加強朗讀訓(xùn)練，在語文課堂教學(xué)的全過程中將朗讀訓(xùn)練貫穿其中。在讀的過程中感知整體，并產(chǎn)生對生命和對人生的感悟，在讀的過程中熏陶和升華自己的情感，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，保證閱讀教學(xué)的優(yōu)化，保證初中語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

一、語文閱讀教學(xué)的重要意義

1.有效發(fā)揮學(xué)生的主動性

每個學(xué)生由于生活經(jīng)歷和認(rèn)知基礎(chǔ)的差異性，他們對教材的理解也會呈現(xiàn)出差異性，閱讀體驗必須正視學(xué)生的認(rèn)知差異，并意識到學(xué)生的閱讀體驗是其把握作品內(nèi)涵、學(xué)習(xí)語言的重要基礎(chǔ)，學(xué)生主體性的發(fā)揮將影響學(xué)習(xí)效果。因此，在構(gòu)建體驗式的閱讀教學(xué)時，教師必須突出學(xué)生的主體地位，緊扣教材的內(nèi)涵和意蘊，圍繞學(xué)生的主動學(xué)習(xí)制定方案，并巧妙挖掘教材中的情感體驗因素，使學(xué)生能更好地參與體驗，并在體驗中積極思考，從而真正與作品產(chǎn)生共鳴。

2.讓學(xué)生的情感體驗更豐富

情感體驗是體驗式閱讀教學(xué)的核心要素，學(xué)生在文本學(xué)習(xí)的過程中，對作品的感悟離不開情感體驗，而情感體驗又是微妙的，是課堂的隱性因素，它需要教師細(xì)心引導(dǎo)才能逐步挖掘出來的，才能不斷提升學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?。情感體驗要以作品的情感基調(diào)為基礎(chǔ)，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)搭建體驗平臺，使學(xué)生深刻理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表情達(dá)意的精妙。同時，教師應(yīng)借助體驗式閱讀教學(xué)，針對不同的教學(xué)對象，運用不同的教學(xué)評價，注重學(xué)生作為單獨個人的差異性，喚醒他們不同的內(nèi)在情感體驗，從而不斷豐富學(xué)生的情感體驗。

3.有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

根據(jù)相關(guān)的研究和實踐證明，在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生初次閱讀文本的體驗最具強烈感與鮮活性。為此，教師要意識到閱讀體驗是學(xué)生語文素養(yǎng)的核心組成，要為學(xué)生的閱讀體驗搭建平臺，留給學(xué)生足夠的閱讀空間和時間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，使學(xué)生能利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識積累去聯(lián)想、認(rèn)知、感知文本的深刻內(nèi)涵，從而讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，與作者進(jìn)行情感對話和思想交流。學(xué)生通過對文本的反復(fù)體驗式閱讀與自主思考，就能理解和掌握作者的寫作意圖及文章所蘊含的思想情感，從而感知作者的內(nèi)心世界，獲得特殊的情感體驗，掌握文章的寫作技巧，并將其運用到自身的作文創(chuàng)作中，這就是學(xué)生語文素養(yǎng)逐步提升的過程。

二、教師加強對學(xué)生朗讀的激勵

通過激勵性語言，可以對學(xué)生的朗讀興趣進(jìn)行激發(fā)。在初中語文閱讀中通過激勵措施的實施，能夠讓學(xué)生更好地朗讀。學(xué)生都喜歡被教師表揚。在學(xué)生閱讀課文時，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生朗讀之后，如果教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行激勵性和贊美性的點評，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在信心充足的情況下，學(xué)生朗讀的積極性更高，以后朗讀也會更加投入，朗讀效果也會更好，有助于學(xué)生對文章的理解，對課文知識點的掌握更加牢固。

三、教師加強朗讀的指導(dǎo)和示范

初中生的特點是知識不豐富和知識面窄，但是有很強的語言模仿能力。因此，在學(xué)生朗讀前，教師的示范和指導(dǎo)非常重要。教師的示范性朗讀要重視語音的準(zhǔn)確性、連貫性、停頓和重音等。在教學(xué)中很多學(xué)生不能讀出文章的感情，他們也不知道怎樣通過聲音讀出文章的感情。面對這種情況，教師的朗讀示范要加入自己的感情，讓整篇文章的感染力更強。學(xué)生在模仿的過程中也能通過帶感情的朗讀激起自己的情感，對文章思想感情的理解更透徹。

四、學(xué)校重視家庭和學(xué)校的聯(lián)合督促

家校的聯(lián)合督促，可以使學(xué)生更加重視訓(xùn)練閱讀能力。初中生朗讀能力的提高，只依靠語文課的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。家長的督促是一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的大部分課余時間在家里度過，家庭和家長作用的發(fā)揮對學(xué)生來說非常重要，學(xué)生可以在家里強化閱讀訓(xùn)練 。

綜上所述，對于初中生來說，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，因為初中生必備的能力就是閱讀。因此，教師要加強對學(xué)生閱讀技能的指導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生增強朗讀能力。這個需要貫穿于語文教學(xué)的始終，使學(xué)生的閱讀能力得到提升，從而更好地掌握文章的基礎(chǔ)知識和思想感情。希望通過本文的研究對語文朗讀教學(xué)水平的提高有所幫助。