中學(xué)生物教學(xué)中情感教育的內(nèi)容和方式

曹小漢　任莉萍　樊明琴

【摘 要】情感教育是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。本文就中學(xué)生物教學(xué)中情感教育的內(nèi)容和實(shí)施方式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；新課程；情感教育

【基金項(xiàng)目】本文系阜陽師范學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目“高師院?！吨袑W(xué)生物學(xué)教學(xué)技能》教學(xué)質(zhì)量提升研究——以阜陽師范學(xué)院為例”（課題號(hào)：2016JYXM39）的階段性成果。

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）06-0016-02

情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是感情、內(nèi)心體驗(yàn)、需要、愿望、價(jià)值追求等一系列心理線索的統(tǒng)稱。情感教育在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度形成、鑒別能力提高、價(jià)值觀念更新、高尚情操培養(yǎng)等方面有著重要的作用。研究表明，情感教育有助于學(xué)生建立健康的心理、有利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍、促進(jìn)教學(xué)效果的提升，情感教育對(duì)學(xué)校教育起著激勵(lì)的作用。

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著自然界的無窮奧秘、生命現(xiàn)象的神秘莫測，還涉及人類在生物科學(xué)實(shí)踐中的思想感情以及生物科學(xué)的發(fā)展歷程，教學(xué)內(nèi)容具備情感教育的實(shí)例。因此，在生物教學(xué)中貫穿情感教育， 有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。另外，中學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出思維和現(xiàn)實(shí)生活相脫軌、情感發(fā)展和年齡階段不相符合等問題，這種特點(diǎn)決定了在中學(xué)階段進(jìn)行情感教育的必要性。生物新課程的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的價(jià)值觀與世界觀的形成、保證探究能力及理解能力的持續(xù)進(jìn)步，而這些要求是和情感教育緊密聯(lián)系的。

一、生物教學(xué)中情感教育的內(nèi)容

1. 以“三熱愛”為中心

熱愛我們的地球村，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；熱愛我們的祖國，維護(hù)國家利益；熱愛自己和家人，珍愛生命和健康。隨著世界人口的增多、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的挑戰(zhàn)，從而影響到人類的生存和發(fā)展。資源缺乏、環(huán)境污染已成為世界人民所關(guān)心的全球性問題。作為地球人，每一位成員都要有大愛，從自我做起，從身邊小事做起，自覺保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行教育。

如教師在教學(xué)雜交育種與誘變育種時(shí)，講授袁隆平為國家和世界糧食問題做出了巨大貢獻(xiàn)，把科研成果無私奉獻(xiàn)給了國家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生應(yīng)像袁隆平一樣熱愛自己的祖國，增進(jìn)對(duì)祖國的深厚情感和高度責(zé)任感。愛自己，愛家人，愛身邊的人，才能構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系，才能體現(xiàn)完整的人生價(jià)值。又如，在教學(xué)減數(shù)分裂和受精作用時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生感恩父母賜予生命，感謝父母的養(yǎng)育之恩，教育學(xué)生愛自己的父母親人。

2. 堅(jiān)定求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

創(chuàng)新是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師教育學(xué)生要敢于懷疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不能人云亦云。如教學(xué)基因在染色體上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，講授摩爾根和白眼果蠅的故事，學(xué)生定會(huì)感慨于摩爾根大膽質(zhì)疑、不斷堅(jiān)持和勤奮實(shí)踐的精神。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程可以比喻成小樹扎根的過程，要想枝繁葉茂，必須把根深深地扎入土地。學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要多動(dòng)手，在做中學(xué)會(huì)操作，實(shí)事求是，踏實(shí)勤奮，只有把知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，將來才能有大的作為。以屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法而榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)為例，告誡學(xué)生任何成功都需要長期不懈的努力，屠呦呦正是幾十年來致力于嚴(yán)重危害人類健康的世界性流行病瘧疾的防治研究，期間不斷克服困難、一絲不茍，才能取得令人矚目的成績。

3. 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問題

教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)去分析問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，運(yùn)用矛盾分析法觀察分析事物的能力等。使學(xué)生正視矛盾，不怕挫折，積極向上，學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)分析解決問題，正確處理自己人生中的問題。例如，在講到特化細(xì)胞紅細(xì)胞的時(shí)候，教師可向?qū)W生介紹哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞跟普通的真核細(xì)胞不一樣，它沒有細(xì)胞核、線粒體，而富含血紅蛋白，但是紅細(xì)胞卻能夠通過血液而高效運(yùn)送氧氣。教師以此為例，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)立統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與功能的辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)來進(jìn)行分析，由此還可以引申至生活中的事例。

另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，任何事情都是發(fā)展的。在講到遺傳信息的傳遞的內(nèi)容時(shí)，以前認(rèn)為DNA是遺傳物質(zhì)，而隨著科學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)表明RNA 也可以作為遺傳物質(zhì)，在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的發(fā)展不是一成不變的，只是真理需要去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)需要過程。教師在教學(xué)的過程中要因勢利導(dǎo)，由教學(xué)內(nèi)容引申至生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事情的全面性、發(fā)展性，而不是片面性和暫時(shí)性，使學(xué)生能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種問題，防止其出現(xiàn)極端、錯(cuò)誤的思想和行為而造成無法挽回的悲劇?？傊處熞龑?dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的和矛盾的觀點(diǎn)看問題。

二、生物教學(xué)中情感教育的實(shí)施方式

1. 教師在生物教學(xué)中應(yīng)重視情感教育

情感教育是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，而不是處于附屬地位。教師不能將情感教育視之為負(fù)擔(dān)，應(yīng)在教育理念上認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，才能貫徹到教學(xué)中。

2. 教師要深入挖掘情感教育素材

教師應(yīng)明確課程中蘊(yùn)含著哪些情感性教育素材，并充分利用現(xiàn)有的教育素材，不能為“教育”而“教育”，人為地、勉強(qiáng)地加入一些與學(xué)科無關(guān)的情感性教育內(nèi)容。中學(xué)生物教材通常以文字材料或者圖片、圖表的形式反映人類在生物科學(xué)實(shí)踐中的思想感情以及生物科學(xué)的發(fā)展歷程。教師可以借題發(fā)揮，以達(dá)到情感教育的目的。另外，教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行情感教育。如當(dāng)今社會(huì)的霧霾問題：為什么會(huì)產(chǎn)生霧霾？霧霾給人類帶來哪些危害？可以采取哪些措施預(yù)防霧霾？在日常生活中，我們可以在哪些方面做點(diǎn)力所能及的事情？學(xué)生在討論的過程中，不僅加深了對(duì)生態(tài)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解，還增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3. 教師要以身作則

教師是人類靈魂的工程師。教師不僅要傳播知識(shí)，也要用自己的言行影響感染學(xué)生。榜樣的力量是無窮大的，因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，努力提高業(yè)務(wù)水平和道德水準(zhǔn)，以自己高尚的品德、飽滿的熱情、科學(xué)的態(tài)度和精神、勤奮的工作作風(fēng)來感染、影響學(xué)生。

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（編輯：楊 迪）