價值功能角度上應用型人才教育觀的落實

彭羽佳

摘 要：在社會的發(fā)展下，社會對于應用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要具有學習能力，也需要兼具基本技能、創(chuàng)新能力、科學精神與人文素養(yǎng)。本文主要從價值功能角度應用型人才的價值功能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及人才教育觀。

關鍵詞：價值功能；應用型人才；教育觀

隨著社會科技的發(fā)展，國家對于人才培養(yǎng)模式有了重大變革，國家的發(fā)展戰(zhàn)略對于社會上的應用人才的需求越來越高。能夠適應社會的人才，需要兼具基本技能、創(chuàng)新能力、科學精神與人文素養(yǎng)。所以我們在教育過程中要拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，樹立起科學的應用型人才的教育觀。在就業(yè)的大導向下，根據(jù)市場和教育規(guī)律，堅持以技能培養(yǎng)為核心，以人文教育為重點，在學校教育的基礎上發(fā)展社會教育，培養(yǎng)出適合社會需求的應用型人才。

一、應用型人才的價值功能及素質(zhì)結(jié)構(gòu)

人才可以分為學術型和應用型兩大類型，應用型人才是指利用自身所掌握的科學技術為社會創(chuàng)造價值的人才。他們的核心價值在于利用科學原理來解決實際生活和生產(chǎn)中的問題，為社會創(chuàng)造出各種價值和財富。為了使他們?yōu)樯鐣?chuàng)造出更多價值，充分發(fā)揮出人才的價值。這就要求這方面的人才既要掌握基本的原理和技能，又要具有獲取知識、適應社會發(fā)展的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，再有就是要求應用型人才要具有較高的人文素養(yǎng)，具有為社會為人們服務的精神，且可以積極主動的與他人進行溝通。從總體上來看，應用型人才的價值功能與素質(zhì)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)在兩個方面：

1.基本技能與創(chuàng)新能力并重

新科技革命使得科學與技術有效結(jié)合起來，使得從事科研人員和技術人員的界限逐漸模糊，應用型人才成為應用科學和應用技術的實施者，應用型人才必須不斷加強自身的能力，采取合理的措施提高自己的綜合素質(zhì)，才能為社會創(chuàng)造出更高的價值。

創(chuàng)新能力是當今社會對應用型人才的最新要求，它為今后的人工智能代替手工勞作打下堅實的基礎，而創(chuàng)造性思維特征的生產(chǎn)是創(chuàng)造思維的價值體現(xiàn)。所以說基本技能是應用型人才的基礎，創(chuàng)新能力是時代賦予應用型人才的更深刻含義。

2.科學精神與人文素養(yǎng)并舉

應用型人才是應用科學和技術結(jié)合的產(chǎn)物，二者之間是相互促進、相互反饋的關系。應用型人才即是科技的證明，又是革新的主體。所以說應用型人才掌握的科學原理和規(guī)律的程度決定著技能水平，同時技能的發(fā)展反過來又影響著勞動者對科技的探索和創(chuàng)新。因此應用型人才自身含有的科學精神局盯著其在專業(yè)領域的發(fā)展程度，甚至影響著自身價值的發(fā)揮。

在我國的教育體系中，對人才的培養(yǎng)方面劃分的也十分詳細，這導致了我國的人才精而專，但是缺乏綜合素養(yǎng)。理科生和工科生是應用人才的主力軍，但是他們又缺乏一定的人文素養(yǎng)，這就形成人才專而精但是不全的現(xiàn)象，不能適應社會的發(fā)展需求。因此我們要把道德、人文精神等滲透到科學技術活動領域當中，有效提升應用人才的綜合素質(zhì)。

二、樹立科學的應用型人才教育觀

長期以來，我國的高等院校在人才的培養(yǎng)上也煞費苦心，進行了不少的改革，但是仍然不能擺脫重理論輕實踐的現(xiàn)象。因此導致對于人才培養(yǎng)出現(xiàn)漏洞，相關人員對創(chuàng)造應用型人才的認識程度不夠。因此，各高校需要拋棄舊的教學理念，積極進行教學改革，通過科學的教育手段培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應用型人才。

1.以服務為宗旨，以就業(yè)為導向

隨著社會工業(yè)化和城市化的推進，社會生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，這要求應用型人才具有高度的服務社會的精神，在此基礎上把我國嚴重的人口負擔轉(zhuǎn)化成人口優(yōu)勢。根據(jù)社會的實際需求培養(yǎng)出多層次、多元化的應用型人才，這是我國當代職業(yè)教育的根本要求。應用型人才價值的體現(xiàn)主要依靠他們在實際生產(chǎn)生活當中創(chuàng)造出的社會價值。因此我國對應用型人才的教育就是要依靠社會現(xiàn)實需求，開展針對就業(yè)需求的職業(yè)教育。從培養(yǎng)人才的理論上來說，各高校應當轉(zhuǎn)變辦學思想、辦學模式和辦學機制，一切的教育都是為學生的就業(yè)服務，幫助學生順利從學生轉(zhuǎn)變成應用型人才。

2.以市場規(guī)律為參照，以教育規(guī)律為根本

應用型人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方向需要從社會和市場的需求出發(fā)，在應用型人才的培養(yǎng)過程中，要堅持教育與社會信息的通暢，緊密配合市場規(guī)律，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的人才培養(yǎng)目的。

三、結(jié)語

綜上所述，應用型人才的培養(yǎng)要跟社會的發(fā)展相結(jié)合，提高科學技術的應用能力，以發(fā)展國家經(jīng)濟能力為目標。當今科學技術與社會的生產(chǎn)逐漸朝著綜合性和整體性方向發(fā)展，科學技術與人文社會科學相互滲透，出現(xiàn)了大批的新型較差學科和邊緣職業(yè)學科，職業(yè)性應用人才成為社會發(fā)展的需求。

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