淺談農村普通高中生涯規(guī)劃的研究現狀

畢海濱

【摘要】農村教育生涯是當前研究的難點，針對農村普通高中教育存在的問題，本文從高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育綜合分析與權衡高中生的客觀條件，結合時代、社會特點和自身職業(yè)傾向，確定自身發(fā)展方向。

【關鍵詞】農村高中 生涯規(guī)劃 研究現狀

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0222-01

一、農村教育現狀

農村高中教育是提高農村整體素質的重要因素，農村高中教育為我國農村經濟發(fā)展提供了智力基礎，現已成為農村經濟社會建設中的重點工作。但是由于受到社會條件、經濟政策因素和農村人口素質的影響，隨著時代的發(fā)展，中國經濟全球化深刻影響著社會成員對未來職業(yè)的選擇，社會分工越來越精細，許多傳統職業(yè)正面臨升級轉型，有的正面臨被淘汰的危機。而農村高中生以農村留守學生為主，在未來職業(yè)生涯規(guī)劃上，缺乏家庭教育和引導，或者是有教育引導，但由于父母本身知識水平和對社會發(fā)展走向認知的缺失，使得這種引導教育顯得片面，甚至偏執(zhí)。再加上農村學生社會知識缺乏，生活圈子狹窄，自身客觀因素往往與人生理想有一定的差距，許多同學對未來將從事的職業(yè)往往內心一片茫然。

當下，薄弱農村高中學生在高中階段面臨多次與自己職業(yè)生涯相關的人生選擇：文理分科、是否參加高職單招、高考志愿的選擇、高中畢業(yè)后是繼續(xù)學業(yè)還是直接就業(yè)等，在新高考的背景下，雖沒有了文理分科的選文還是選理的煩惱，但除語數外之外的其他各科的組合更是與自己未來大學的選擇、未來從事的職業(yè)息息相關，從這點而言，對高中生尤其是農村高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育更顯得必須而迫切。

二、教育生涯規(guī)劃

農村高中生教育生涯規(guī)劃應該遵循擇己所愛、擇己所長、擇己所利、擇世所需四大原則，依據這四大原則，學校要通過專題講座或利用班級班團活動課引導學生從以下方面入手，學生職業(yè)生涯規(guī)劃就能最大限度的減少盲目性。

1.要規(guī)劃自己的未來職業(yè)，必須對自己有個全面的了解，就高中生而言，學生個人必須對自己各學科成績、能力專長、身體狀況、性格、興趣愛好、思維水平等等都要有一個清醒的認識。根據自己的興趣、專長、性格來正確地規(guī)劃未來的職業(yè)生涯?？陀^看待自己的過去，從而更加清晰的認識自己的知識水平、見識、人生經歷等，給自己一個客觀恰當的評價。做到這點，在面臨紛繁的社會誘惑時，才能心平氣和，才能腳踏實地，不會因為境遇不佳而怨天尤人，不會不切實際好高騖遠。

2.學校要教育學生關注社會，切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，通過對社會的認知，了解社會廣泛與多元的可能性，了解社會及經濟發(fā)展趨勢、行業(yè)就業(yè)狀況、未來就業(yè)機會，主動適應社會需求。農村高中生在關注社會職業(yè)問題上往往容易被家庭左右，被親朋左右，被眼前的利益左右，自己缺乏科學理性的判斷。在職業(yè)生涯規(guī)劃上體現出盲目、狹窄、短視等特點。在職業(yè)規(guī)劃教育過程中加深對社會的理解和認識，就可以克服這些缺陷。

3.高中階段的農村學生，在規(guī)劃自己職業(yè)生涯時，需要權衡選擇，如學習的階段性目標、將要從事的職業(yè)類型、工資收入水平、未來大學志愿選擇、預期的期望和可能達到的結果等，這其中特別重要的是學習的階段目標，只要制定好自己的階段性學習目標，不斷超越，在激烈的競爭中脫穎而出，達到自己規(guī)劃的職業(yè)愿景。

4.農村特色的教育。農村教育要逐步告別對“城市教育”的簡單效仿，開拓一條自己的發(fā)展道路：置身農村社會，融入到廣闊的山水田園中去，充分開發(fā)利用當地的地理環(huán)境、人文景觀、文化傳統、經濟發(fā)展等本土性資源，使農村教育具有本土特色；客觀地對待農村落后的經濟、文化現狀，科學地適應農村學生的學習、生活特點，使農村教育真正成為適應“農村學生”的教育；充分發(fā)揮農村學校在當地的資源優(yōu)勢，為農服務，促農發(fā)展。

三、探索農村普通高中學生“文明禮儀”現狀

把“文明禮儀”教育作為德育教育切入口，我們通過學生座談會和問卷調查得知，目前農村初中學生文明禮儀現狀表現為：

（1）對文明禮儀知識知之甚少；（2）對講究文明禮儀的認識不高，對禮儀不重視，禮儀觀念淡??；（3）缺乏約束，缺乏引導。以上因素，致使很多學生在學校里不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言濫語。導致在很多人心目中是“不夠禮貌，沒有修養(yǎng)”。

四、農村學生心理健康教育

心理健康教育是德育工作的重要內容。良好的心理素質是優(yōu)良的道德品質和高尚的思想覺悟得以形成的沃土，而良好的思想覺悟和道德品質又會促進中學生心理素質進一步提高。學習競爭十分激烈，學生心情十分緊張，總擔心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責備，同學的冷眼，產生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，這種現象在高三更為突出。從目前的農村高中教育現狀來說，學生心理健康教育仍然是荒蕪的土地，我深深地認識到農村學生心理健康教育的迫切性和艱巨性。

五、結論

總之，農村教育發(fā)展是我們長期關注的話題，作為一名教育工作者，我們要以解決問題為先提條件，我們要不斷思考，看到問題，解決問題；要從學生的需求出發(fā)，重視教師的全面發(fā)展，加強教育管理，使農村教育質量得到不斷提升。

參考文獻：

[1]尹吉洙.農村中學教育教學管理之我見[J].延邊教育學院學報，2009（6）.