小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注意想象力的培養(yǎng)

楊圣舫

【摘要】隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)的提出，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)方法與教學(xué)模式上都得到了進(jìn)一步的提升，小學(xué)階段是學(xué)生思維模式形成的重要階段，針對(duì)美術(shù)教學(xué)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，第一印象非常重要，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，以及今后的發(fā)展與成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義。以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行詳細(xì)的分析，結(jié)合想象力的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，給出小學(xué)美術(shù)想象力培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 想象力培養(yǎng) 解決策略

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0205-01

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，為落實(shí)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)情趣性、活動(dòng)自由性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣性，利用美術(shù)學(xué)習(xí)中的所看、所聞、所想激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)與想象力，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種欣賞式學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的純粹性講解，教師應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代高科技教學(xué)軟件，課前進(jìn)行教案的編排，運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行名畫、圖片、美術(shù)名家資料播放的方式進(jìn)行多媒體視頻教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的想象力。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的不足之處

在傳統(tǒng)教育的背景下，教師對(duì)考試的成績(jī)非常重視，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)不夠重視，在教學(xué)理念與教學(xué)方式上都存在許多不足之處，小學(xué)階段，愛(ài)玩是孩子的天性，是學(xué)生想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，完善教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素，以下內(nèi)容將針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的弊端進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念陳舊

在傳統(tǒng)教育的背景下，教師過(guò)于注重考試科目的學(xué)習(xí)，藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)習(xí)常常不被重視，忽略了學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一種享受，而不是純粹行的講解，循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式弱化了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，有的美術(shù)教學(xué)教師一般年齡都比較大，認(rèn)為自己的教學(xué)方案沒(méi)有必要更改，即便是想更改，思維模式已經(jīng)固化，也是難度非常大的，很難激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段，興趣是孩子最好的老師，教師應(yīng)該積極完善自己的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生想象力，教學(xué)理念的陳舊，是阻礙美術(shù)教學(xué)發(fā)展，弱化學(xué)生想象力養(yǎng)成的重要因素。

2.教學(xué)手法單一

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)大多數(shù)是教師、黑板、學(xué)生組成了授課課堂，教師只是通過(guò)課本的介紹與欣賞，進(jìn)行教學(xué)，缺少現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作活動(dòng)，學(xué)生思維模式與想象力被嚴(yán)重的束縛，缺少課外知識(shí)的欣賞與教學(xué)手段的更新，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，毫無(wú)創(chuàng)新的教學(xué)模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，大大降低了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率，教學(xué)模式與教學(xué)手法上的創(chuàng)新可以有效的激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而陪養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能全身心的投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，勇于質(zhì)疑，對(duì)想象力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性作用，因此，教學(xué)模式與教學(xué)手法上缺乏創(chuàng)新，是阻礙小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要因素。

二、想象力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成一位畫家，小學(xué)階段是學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是思維能力養(yǎng)成，培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)手法與教學(xué)模式上的創(chuàng)新，可以有效的挖掘美術(shù)課程學(xué)習(xí)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的根本所在，想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成的根本，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身的教學(xué)手法，更新教學(xué)模式，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的想象力，創(chuàng)造自己的作品，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與美術(shù)方面的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。以下內(nèi)容將結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足，給出注重想象力培養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)具體實(shí)施策略。

1. 教師引導(dǎo)，激發(fā)想象力

俗語(yǔ)有言：“授人以魚(yú)不如授人以漁”與其做課堂知識(shí)的傳播者，不如做知識(shí)的引導(dǎo)者，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師做學(xué)生的服務(wù)者，側(cè)面引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，比如在萬(wàn)里長(zhǎng)城這一課節(jié)的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該提前制作好PPT課件，利用影響播放的形式，將萬(wàn)里長(zhǎng)城的形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的印象，接下來(lái)，教師關(guān)閉課前PPT，向?qū)W生介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城的地理位置，周邊環(huán)境，講述萬(wàn)里長(zhǎng)城的歷史背景，通過(guò)教師的描述與歷史背景的了解，因?yàn)閭€(gè)性差異，學(xué)生對(duì)萬(wàn)里長(zhǎng)城的印象與想象自然就存在差異，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫，憑借自己的想象力進(jìn)行繪畫，將美術(shù)課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，思維模式與想象力不被教師與課本所拘束，更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，做課堂知識(shí)的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生美術(shù)想象力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的意義。

2.熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

隨著科技水平的進(jìn)步，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代美術(shù)教育的需要，小學(xué)階段，興趣是孩子做好的老師，美術(shù)教學(xué)不同于其他科目，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種美的享受，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)生課堂上的視覺(jué)感受、聽(tīng)覺(jué)感受、與實(shí)踐操作，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力與創(chuàng)新能力，因此，美術(shù)教師應(yīng)該牢記美術(shù)教學(xué)的目的，在教學(xué)手法上積極創(chuàng)新，比如在美術(shù)課堂上，比如春的這節(jié)課堂上，教師應(yīng)該制作一個(gè)豐富多彩的PPT，利用影音播放的形式，通過(guò)圖片與音樂(lè)的結(jié)合，陶冶學(xué)生情操，多進(jìn)行名家作品鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在彩色的圓形這一節(jié)課堂教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，觀察生活中的物體，哪些可以用圓形來(lái)描述，培養(yǎng)其觀察能力，在把生活中的圓形親自繪畫在紙上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新意識(shí)，因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該熟練掌握多媒體技術(shù)，不斷完善教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在平時(shí)的課堂訓(xùn)練上，增加一些手工實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生思維模式養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，美術(shù)教學(xué)不同于其他科目教學(xué)，要注重教學(xué)手法的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在小學(xué)美術(shù)課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思考能力、想象能力與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有著極為關(guān)鍵的意義。

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