如何提高大學(xué)物理教學(xué)效率的探討

【摘要】大學(xué)物理作為理工科大學(xué)生的一門重要的公共課程，內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)有限，其教學(xué)效率也就顯得尤為重要。分專業(yè)制作合理有效的教學(xué)大綱，解決中學(xué)物理向大學(xué)物理的過渡，從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，并采用有效的多媒體和黑板教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制能夠切實(shí)有效的提高大學(xué)物理教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率 大學(xué)物理 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0186-02

大學(xué)物理是以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的一門學(xué)科，物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式、相互作用的自然科學(xué)。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。課程的主要內(nèi)容包括：經(jīng)典力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等。大學(xué)物理課程是高校理工科各專業(yè)的一門重要的通識(shí)性必修基礎(chǔ)課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個(gè)科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。

由于現(xiàn)在的大學(xué)生校內(nèi)的學(xué)業(yè)任務(wù)重，除了本專業(yè)的專業(yè)課程，師范類院校還有與師范生技能相關(guān)的課程，相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課等等。校外的課后實(shí)踐活動(dòng)也較多，很多學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[1]從而導(dǎo)致一些課程的課時(shí)被壓縮，而大學(xué)物理課程相對(duì)而言，課時(shí)較少，內(nèi)容較多，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠在有效的時(shí)間里學(xué)到對(duì)自己本專業(yè)有用的物理學(xué)知識(shí)，課堂的教學(xué)效率是關(guān)鍵。采用哪些合理有效的措施來提升課堂效率是接下來要探討的問題。

一、分專業(yè)制作合理有效的教學(xué)大綱

首先教研室應(yīng)根據(jù)各專業(yè)的要求設(shè)置合理清晰的教學(xué)大綱，分專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。普通物理所涵蓋的內(nèi)容很多，但不同專業(yè)對(duì)所需運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)并不相同，比如理科專業(yè)和工科專業(yè)。這樣就需要根據(jù)專業(yè)再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選定和刪減，對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理的規(guī)劃。比如電子類專業(yè)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在電磁學(xué)部分，根據(jù)時(shí)間安排對(duì)于原子物理和近代物理部分可以選講。

二、多媒體和黑板教學(xué)有機(jī)結(jié)合

由于現(xiàn)在大學(xué)物理的教學(xué)，大多采用的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)分開的模式，在理論教學(xué)上我們更多的需要借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)上，對(duì)于很多例子的講解和知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，都可以采用圖片和動(dòng)畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，直觀有效。對(duì)于簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的講解和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的陳述也可以采用多媒體進(jìn)行，而對(duì)于重難點(diǎn)采用板書分析講解，多媒體和黑板教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以更好的提高課堂的效率。

三、重點(diǎn)解決中學(xué)物理向大學(xué)物理的過渡

因?yàn)閷W(xué)生在中學(xué)對(duì)力學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行過學(xué)習(xí)，所以在處理一些力學(xué)的章節(jié)，教師在課堂上更重要的講解出大學(xué)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和中學(xué)的不同，以及微積分知識(shí)的運(yùn)用。[2]例如對(duì)功的講解，中學(xué)是考慮的最簡(jiǎn)單和特殊的情況，在恒力作用下有一個(gè)直線的位移。而大學(xué)物理給出的是更普遍和一般的情況，在任何力的作用下，經(jīng)歷任何一種位移。而考慮到在變力作用下經(jīng)歷一段曲線位移，更需要講解明白如何運(yùn)用微積分知識(shí)把變力做功化解為恒力做功。學(xué)生對(duì)此種思維方式理解之后，對(duì)電磁學(xué)中電場(chǎng)強(qiáng)度通量和高斯定理的理解也有一定的幫助。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生融入課堂

由于在學(xué)習(xí)大學(xué)物理之前，學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過物理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在一些與中學(xué)銜接很緊密但又不是太難的章節(jié)，一些課堂的例題和課后的習(xí)題的講解可以讓學(xué)生來進(jìn)行講解，少數(shù)知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行講解。這樣不僅能讓學(xué)生體會(huì)到課堂主人翁的感覺，同時(shí)也能讓老師更好的了解如何站在學(xué)生的角度上去思考問題。比如關(guān)于牛頓定律的某些習(xí)題的講解，教師只需要點(diǎn)撥出和中學(xué)有所區(qū)別的部分以及微積分知識(shí)的運(yùn)用問題，整個(gè)習(xí)題的分析及求解可以讓學(xué)生完成。另一方面，在某些學(xué)生難以理解的重點(diǎn)章節(jié)，可以組織學(xué)生對(duì)某些問題進(jìn)行探討，能快速有效的提出和解決問題。對(duì)于在生活中運(yùn)用很多的知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備素材，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。這樣學(xué)生能真切實(shí)地的理解到物理學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的幫助，同時(shí)又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，大學(xué)物理是理工科各專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，進(jìn)行合理高效的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里理解和掌握物理學(xué)的基本知識(shí)體系，為學(xué)好其它的專業(yè)課打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞偉、樂永康、錢颯颯、周雨青，大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)兩課課程現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告及總結(jié)[J].物理與工程，2016（4）45

[2]徐磊，淺談大學(xué)物理微積分思想與矢量思想，價(jià)值工程，2014（34），256

作者簡(jiǎn)介：

胡翠娥（1984.9-），女，湖北監(jiān)利人，博士，副教授，從事物理教學(xué)工作。