中學(xué)英語課堂互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)方式分析

林小帆

【摘要】新課程改革的不斷深入對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求，新的發(fā)展形勢(shì)下，中學(xué)英語教學(xué)的目的不僅包括對(duì)學(xué)生英語知識(shí)能力的培養(yǎng)，而且還要在英語課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)方式在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效果、促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展方面起到十分重要的作用?；诖?，本文對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 互動(dòng)式教學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0131-01

英語是中學(xué)教育體系中的重要科目，互動(dòng)式教學(xué)方式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用既是新時(shí)期中學(xué)英語教學(xué)改革的重要要求，也是在中學(xué)英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的重要措施。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重互動(dòng)式教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用，組織學(xué)生積極參與到中學(xué)英語的教學(xué)過程中，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不斷提升中學(xué)英語的教學(xué)效果。

一、中學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容簡述

互動(dòng)式教學(xué)是指在教育教育過程中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容利用相關(guān)的情境對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，通過設(shè)計(jì)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而在這個(gè)過程中提升學(xué)生在教育教學(xué)過程中的參與度，并且最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和效果提升的目的。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)模式具有一定的動(dòng)態(tài)性，是通過教師、學(xué)生之間的思維碰撞來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種教育模式?；?dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的教學(xué)方法，教師作為教育教學(xué)的主導(dǎo)者，一定要積極轉(zhuǎn)變好角色定位，扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，創(chuàng)造情境、氛圍等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并且在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，在優(yōu)化中學(xué)英語教育教學(xué)方式的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的途徑和方法

（一）設(shè)定互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)定互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的首要步驟，這同時(shí)也是下一步互動(dòng)教學(xué)組織的重要指導(dǎo)?；?dòng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要遵守以下幾個(gè)方面的主要原則。首先是學(xué)生主體地位原則，也就是教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教師要充分的了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、英語基礎(chǔ)能力以及相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)等等，為互動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定奠定基礎(chǔ)。其次是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容原則，不可能所有的教學(xué)內(nèi)容都用互動(dòng)教學(xué)模式來完成，這在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)是受到一定限制的，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候主要是從中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，通過教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)來組織互動(dòng)式教學(xué)。最后，互動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)要體現(xiàn)新時(shí)期英語教學(xué)的目的要求，新時(shí)期的英語教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生的英語語言知識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要在英語教學(xué)過程中融入一定的文化元素，適當(dāng)拓展學(xué)生的眼界，在互動(dòng)教學(xué)模式下，尤其是要注重良好人際交往習(xí)慣的培養(yǎng)，深化互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極意義。

（二）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境

互動(dòng)式教學(xué)情境是提升學(xué)生參與度的重要環(huán)節(jié)，這同時(shí)也是評(píng)價(jià)互動(dòng)式教學(xué)是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，在互動(dòng)教學(xué)模式下，學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中是積極主動(dòng)參與的，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的。因此教師要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與度和熱情。在具體的設(shè)計(jì)過程中，以下列兩種情境為例說明。首先是問題教學(xué)情境，這主要是通過提問方式來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在問題教學(xué)情境中，教師要注重提問的質(zhì)量，提出的問題一定要簡潔明了、能夠引發(fā)學(xué)生的思考，并且提出的問題要體現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極意義，同時(shí)在注重發(fā)散思維培養(yǎng)的今天，提出的問題要具有一定的開放性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。其次是語言游戲教學(xué)情境，主要是通過辯論賽、角色扮演等學(xué)生喜聞樂見的方式開展互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)過程中通過某個(gè)主題開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在其中掌握情境的發(fā)展，提高學(xué)生在英語課堂教學(xué)過程中的參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。例如在人教版英語八年級(jí)“Unit 5 Can you come to my party？”這篇課文的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)語言游戲教學(xué)情境，在新課導(dǎo)入之前先讓學(xué)生選擇隊(duì)伍，有“say yes”隊(duì)和“say no”隊(duì)伍，利用多媒體教學(xué)手段營造一個(gè)“Party”場(chǎng)景，先由教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng)，選擇“say yes”的學(xué)生要答應(yīng)教師的“party invitations”，而之前選擇“say no”的學(xué)生要拒絕教師的邀請(qǐng)，在這個(gè)過程中教師進(jìn)行新課授課，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，或者是通過場(chǎng)景角色扮演等來對(duì)相關(guān)的句式進(jìn)行掌握，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容本身具有一定的互動(dòng)性質(zhì)，是教會(huì)學(xué)生如何答應(yīng)別人邀請(qǐng)、感謝別人邀請(qǐng)或者是如何委婉拒絕別人邀請(qǐng)的，在這個(gè)教學(xué)目的下，教師在這節(jié)教學(xué)的時(shí)候要注重互動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，促使教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

（三）科學(xué)應(yīng)用合作互動(dòng)教學(xué)

小組合作教學(xué)是一種典型的互動(dòng)教學(xué)模式，是一種比較有效的中學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高中學(xué)英語的教學(xué)效果，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的合作能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)精神等進(jìn)行初步的培養(yǎng)，在中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后確定一定的教學(xué)主題通過合作交流、總結(jié)歸納等強(qiáng)化中學(xué)英語學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在人教版七年級(jí)英語下冊(cè)“Unit4 I want to be an actor”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以通過小組合作教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)職業(yè)的單詞，如doctor、police、officer、teacher等等，學(xué)習(xí)教材中的重點(diǎn)語句，如“What do you want to be？ I want to be……”、“What does she do？ She is a ……”然后按照4到6人進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的希望的職業(yè)與合作小組成員進(jìn)行溝通交流，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過角色模仿、互動(dòng)交流等能夠?qū)ο嚓P(guān)職業(yè)的單詞和重點(diǎn)句型強(qiáng)化記憶，并且在小組交流的過程中會(huì)產(chǎn)生很多的想法，促使學(xué)生自主的拓展知識(shí)，最后，教師對(duì)學(xué)生所喜愛的職業(yè)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出學(xué)生最向往的職業(yè)TOP3，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行再次鞏固學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)來強(qiáng)化英語教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

互動(dòng)式教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)在提升中學(xué)生綜合素質(zhì)能力發(fā)展方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。教師要做好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者角色，通過問題情境、語言游戲情境和合作學(xué)習(xí)方法等多種方式開展互動(dòng)教學(xué)，提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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