中專物理探究式設(shè)計教學(xué)與教學(xué)實踐

楚淑芳

【摘要】興趣與好奇心能夠使人保持探究學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進人們不斷地成長與進步。同樣，對物理現(xiàn)象方面的濃厚興趣可以有效促進物理學(xué)習(xí)的有效性。為了讓中專學(xué)校的物理老師有意識有目的性探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思想感情變化，在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣。教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐中從多方面探究學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)學(xué)生多方面的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境 創(chuàng)造

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0099-02

探究式教學(xué)是指教師有意識的在所教學(xué)科上對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠結(jié)合具體生活情況解決現(xiàn)實問題，靈活的運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。在中專學(xué)校中探究式物理教學(xué)能夠?qū)W(xué)生在專門學(xué)科學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮積極性和實踐探索性，不管學(xué)生能得出正確與否的結(jié)論，對學(xué)生來說都是巨大的進步，因為學(xué)生掌握的是探究的方法體驗到探索的樂趣，能夠很好的開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。對教師來說，也可以從不同的角度對學(xué)生評價指導(dǎo)，有利于教師和學(xué)生的共同進步。探究式教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富了物理教學(xué)體系，在新教學(xué)模式中需要教師和學(xué)生對自身都有一個很好的定位。物理教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的物理學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，然后根據(jù)不同的學(xué)生情況設(shè)計教學(xué)方案，因材施教，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理這一學(xué)科。在探究式教學(xué)中教師和學(xué)生共同研究物理新知識新現(xiàn)象，教師將自己定位為物理新知識的初學(xué)者，只有這樣才能體會到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能與學(xué)生一起去探究各種神奇的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生更好的思考問題解決問題。具體來說，探究式教學(xué)需要教師針對具體物理現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出相關(guān)物理問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過假設(shè)驗證等方式得出結(jié)論，最后分析總結(jié)知識。

探究式教學(xué)是靈活多樣的，教師應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況合理設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生能夠提出問題并分析解決問題。本文主要從探究式物理教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容及實踐應(yīng)用進行分析說明，以有效的提高物理教學(xué)的實效性。

一、探究式教學(xué)之啟發(fā)學(xué)生提出問題并大膽假設(shè)

1.細心觀察生活，提出生活中的物理問題。學(xué)生在教師的提醒下可以發(fā)現(xiàn)我們的生活中處處都存在物理現(xiàn)象，對我們周邊存在的常見現(xiàn)象多問一個為什么是我們探究物理知識的良好起點，例如。公交車拐彎的時候我們身體往哪一側(cè)傾；滑冰鞋的鞋底為什么是一把刀的形狀；壺嘴的白氣是不是氣體等等。

2.從自然現(xiàn)象中提出物理問題。大自然充滿神奇色彩常常讓我們驚嘆不已，那其中存在物理學(xué)奧秘嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生展開談?wù)?，可以提出先看到閃電還是先聽到雷聲、霧凇是怎樣產(chǎn)生的、雨后為什么出現(xiàn)彩虹等一系列問題。

3.要引導(dǎo)學(xué)生對自己提出的問題進行大膽的猜測和假設(shè)。首先，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的物理學(xué)知識對提出的一系列問題進行解釋說明，例如海市蜃樓現(xiàn)象會用到光的知識，汽車發(fā)動機工作原理會用到能量轉(zhuǎn)換的知識。對學(xué)生解答不了的問題，教師可以鼓勵學(xué)生組成小組，相互交流探討，引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)問題答案，并對探究結(jié)果進行簡單的歸納分析，以便學(xué)生下一步更好的驗證猜測結(jié)果。

二、通過多種方式創(chuàng)設(shè)物理探究情景

在物理教學(xué)中通過適宜的方式創(chuàng)設(shè)具體情景模式，有利于發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生尋找解決方法的求知欲望，提高物理學(xué)習(xí)積極性。

1.以語言的方式創(chuàng)設(shè)問題情境。受教學(xué)條件等實際情況的限制，教師利用語言表述物理現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境是物理教師中做常用的方法。教師描述常見問題并對學(xué)生展開提問，為降低學(xué)生陌生感，教師可以創(chuàng)設(shè)與日常相關(guān)的問題情境。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力這一知識內(nèi)容時，結(jié)合下雪后撒鹽的生活場景；學(xué)習(xí)杠桿滑輪時， 讓學(xué)生回顧夾筷子吃飯時的場景，加深對知識點的理解。

2.通過演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情境。物理實驗是中專學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同樣也是探究式物理教學(xué)的重要途徑，學(xué)生自己動手參與實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)更多直觀具有啟發(fā)性的問題，并且學(xué)生很容易在實驗過程中找到答案。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓時，可以在老師的指導(dǎo)下制作簡易連通器，學(xué)生會對自己的成果非常自豪并迫切的想知道為什么連通器內(nèi)的液體能夠總是維持在同一高度。

3.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的問題情境可以起到比語言表述更為直觀生動的效果，探究式教學(xué)輔之以多媒體可以創(chuàng)設(shè)豐富多的問題情境。例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，教師用多媒體向?qū)W生展示河流的結(jié)冰與融化，展示冬天的皚皚白雪等不同形態(tài)的水，讓學(xué)生思考液態(tài)水為什么會變成固體和氣體呢？

三、結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生進行物理實驗的探究，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力

中專物理教材中涉及很多需要學(xué)生掌握的物理實驗，通過對實驗的探究，學(xué)生在大量訓(xùn)練中不僅會使用基礎(chǔ)的物理儀器而且可以學(xué)生實驗的基本方法例如測量、加熱等，更為重要的是，學(xué)生可以在探究過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力和歸納總結(jié)分析能力。物理實驗探究不僅包括課堂內(nèi)的實驗，還可以鼓勵學(xué)生課下進行的實驗操作，豐富學(xué)生課余生活。

課堂內(nèi)的實驗探究活動，首先是對實驗器材的多樣化選擇，由于學(xué)生存在差異性，在探究實驗時會對很多器材做出不同的選擇，教師應(yīng)該在控制安全因素的前提下，允許學(xué)生對不同器材進行多方探究。不同方式的選擇讓學(xué)生保持高昂的探究興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。然后是對實驗變量的控制，對不同因素的控制，可以探究不同的實驗對象。由于學(xué)生在認識水平上的限制，在課堂時間內(nèi)很難很好的完成多種因素的實驗探究，因此教師應(yīng)該有重點的幫助學(xué)生控制好實驗變量，使學(xué)生很好的完成實驗探究。最后對實驗操作中傳遞的信息進行歸納總結(jié)，教師和學(xué)生在探究過程中應(yīng)該相互協(xié)作，記錄好收集的實驗數(shù)據(jù)和得出的實驗結(jié)果，在實驗結(jié)束后相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，更好的進步。

課下的實驗探究活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種小工具在課下進行簡單的實驗探究，并注意以下問題。一是對所學(xué)物理知識的運用，學(xué)生應(yīng)該有目的的進行物理實驗探究，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)溫度后，就可以利用學(xué)到的知識在課下制作簡單溫度計，通過這些課下活動學(xué)生可以解決生活中的小問題。二是課外實踐活動應(yīng)該對課堂知識有所延伸更好的進步，例如在學(xué)習(xí)晶體融化知識時，引導(dǎo)學(xué)生探究晶體融化的影響因素，學(xué)生在可以用鹽、糖等家庭常見晶體，探究液體、溫度等對晶體融化速度的影響。學(xué)生不斷改良實驗裝置進行操作，更好的控制誤差，得出準確結(jié)論，鞏固物理知識。三是物理知識與其他學(xué)科知識的綜合運用，學(xué)生學(xué)習(xí)的各科知識是相互聯(lián)系的。

不管是課堂上還是課下的實驗探究，都需要注意實驗針對性應(yīng)該強，并且學(xué)生易于操作?？梢詫W(xué)生提出的問題集中起來，鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案，并將最切實可行的方案選出來，組織學(xué)生動手操作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

探究式教學(xué)是改革創(chuàng)新物理教學(xué)的重要方式，是一個開放的教學(xué)體系，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，掌握最新的物理學(xué)知識，并應(yīng)用到課堂教學(xué)中，關(guān)注最新實時動態(tài)穿插到物理知識中，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。物理教學(xué)不僅僅是課堂上的簡單學(xué)習(xí)，還應(yīng)該擴展到實際生活運用當中，利用在學(xué)校中學(xué)到的物理知識解決校外實際問題，是對學(xué)習(xí)的拓展與提高，像對河流污染程度的檢測等環(huán)保問題。探究式教學(xué)還要加強各個學(xué)科之間的融會貫通式學(xué)習(xí)，通過對多學(xué)科的有效利用，學(xué)生全方位的調(diào)動所學(xué)知識，提高中專學(xué)生創(chuàng)新性地解決實際問題的能力。為了更好的開展探究式教學(xué)實踐，不僅需要教師的努力，學(xué)校方面還應(yīng)該通過創(chuàng)新教育環(huán)境等有利措施為教學(xué)實踐開展創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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