信息化環(huán)境下的中職英語教學改革淺析

蔡柳茵

【摘要】教育是信息時代最大的受益者，也是最大的變革者。通過實行信息化技術，我國的教育進入到發(fā)展的快車道，但同時也出現(xiàn)了諸多問題，本文以中職的英語教學為研究對象，就信息化技術如何在中職英語教學中發(fā)生作用進行探討。

【關鍵詞】信息化環(huán)境 中職 英語 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0062-02

一、中職英語教學現(xiàn)狀

1.學生英語基礎薄弱

隨著職業(yè)化教育的興起，很多初中學習成績差的學生沒有考入理想的高中，因此需要進入到職業(yè)學校進行學習。他們的學習成績大多不理想，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其在英語學習中，學生掌握的詞匯量少，語法知識呈現(xiàn)空白，聽說讀寫的綜合能力很差，這都是中職英語教學必須面對的現(xiàn)實情況。

2.英語教材不注重現(xiàn)實

目前，中職英語所使用的教材大多是一些商業(yè)教材，和初中知識銜接的不緊密，教材的整體編排系統(tǒng)性不強，另外教材的版本繁多，學生在學習的過程中或者面對難度過高，或者面對組塊過散，實用性不強，不利于知識串聯(lián)，這在一定程度上影響了對學生學習興趣的培養(yǎng)，也阻礙了教師的教學改革。

3.師資力量薄弱

當前，部分中職學校的教師是由普通高校畢業(yè)后直接開始任教，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)歷，專業(yè)知識與現(xiàn)代技術不能有效對接；而另一部分教師雖有企業(yè)背景和經(jīng)歷并且技能水平較高，但存在著教育教學方法相對落后、教學理論知識相對匱乏等問題。另外，很多教師由于“鐵飯碗”的影響，忘卻了對自己的進修學習，入職后便故步自封，停止了繼續(xù)學習，不僅對自身教學專業(yè)能力產(chǎn)生了一定的影響，還使教學方法跟不上潮流，教學效果不佳。還有一些教師對于職業(yè)學校的特點、學生的學習能力沒有深入的掌握與了解，因此也無法開展教學的專項改革與研究。

二、信息化環(huán)境下中職英語教學改革的必要性

1.改革可以激發(fā)學生的學習興趣

俗語說，興趣是最好的老師。中職學生之所以學習能力不高，是因為學習的興趣不濃厚。而傳統(tǒng)的教學模式又在一定程度上抑制了學生的學習興趣，使學生難以自動生成學習興趣。信息化的環(huán)境可以最大程度的挖掘課程中的新鮮元素，從而吸引學生的注意力，為成功的教學邁出第一步。目前針對信息化教學的改革課題也比較多，這也為教師的教研能力培育提供了有效地契機。

2.改革為學生提供更為寬廣的就業(yè)途徑

在全球經(jīng)濟一體化的今天，英語已經(jīng)成為一個人綜合素養(yǎng)的基本構成，而且隨著國際交流的深入，對于職業(yè)人才英語能力的要求也會越來越高。就業(yè)市場的招聘條件中也加入了對英語能力的考核。由此可見，擁有英語能力對于未來的就業(yè)有著非常重要的作用，能夠為中職學生的就業(yè)及未來發(fā)展開好頭，奠好基。

三、信息化環(huán)境下中職英語教學改革的具體策略

1.倡導學以致用，鞏固學生基礎

在中職英語教學中，目的就是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和日常能力。語言是交際工具，所以一定要注重對學生語言交際能力的培養(yǎng)。能力是日復一日鍛煉積累出來的，而不是說出來的。所以，教師在教學中絕對不能多講少練，更不能只講不練，而是要少講多練，以課堂活動作為載體，貫徹落實“在用中學，在學中用”的原則，為同學創(chuàng)造豐富多彩、有實際意義的活動。幫助學生們在輕松愉快的氛圍中學習英語，從整體上提高大家的綜合運用能力。比如進行課堂活動“單詞連連看”，給出單詞position、application、gender、yourself，然后給出中文你自己、性別、申請、職位，讓學生進行英文和中文的連接，這樣的活動形式會大大的激發(fā)學生的勝負欲，促進他們?nèi)ビ洃泦卧~。另外，教師還可以根據(jù)學生專業(yè)不同以及專業(yè)特點鞏固英語學習，教師就可以在學習時穿插相關的專業(yè)知識，比如詞匯、句子等，都有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進他們學習。

2.選擇合適的英語教材，突出教育的職業(yè)特色

教材是教師實行教學的重要物質(zhì)媒介，前市面上的中職英語教材種類繁多，卻是參差不齊，大多數(shù)難度偏大，實用性不強。不適合的教材就像不合身的衣服，學生用起來不方便，看起來不美觀。所以在教材的選擇和使用上，還是要注意“量體裁衣”。根據(jù)學生的實際水平制定出合適的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的要求相應的教學目標，尤其要把握好難度。職業(yè)學校最大的特點就是為社會培養(yǎng)合適的職業(yè)人才，因此，在教材的選定上還要注意突顯這一特質(zhì)，不能使教學內(nèi)容在實際運用的過程中無所落實，也不能造成校企脫節(jié)。要幫助學生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，獲取使用教材最為合適的方式。

3.做好硬件配備，完善教學條件

要想開展信息化教學，就不能再想傳統(tǒng)的教學一樣，一個講臺站下來，一張黑板寫刷刷，一根教鞭做指揮。而是要給班級配備多媒體設備，引入現(xiàn)代化的教學平臺，安裝穩(wěn)定的信息化系統(tǒng)，并注重對市場上現(xiàn)有的相關軟件的使用。有些學校走得比較靠前，會把一些先進的網(wǎng)絡課程引進課堂，讓學生突破空間與時間的限制，享受到質(zhì)量更高的英語教育教學資源，也可以讓學生有更多的機會參與到英語的實踐訓練之中。

4.提高教師信息化的運用能力

國家對于職業(yè)教育的倡導被轉(zhuǎn)化為在教學硬件配備上的改善。除了一些偏遠地區(qū)，大部分職業(yè)學校都安裝了多媒體設備，但是無奈于有些教師不能熟練的運用這些設備，而造成了資源的閑置與浪費。因此，要組織教師開展信息化技術的培訓，幫助教師成為當下先進技術的直接吸納者。努力提高教師運用信息化技術的能力，學會更加合理的運用信息化技術的能力。領導要有意識的加強對教師的培訓，使教師最大程度的掌握信息技術能力，不能只停留在會做簡單的PPT上，還要會進行微課設計，多參加技能大賽，業(yè)余時間，要讓教師走到企業(yè)第一線去進行實踐與鍛煉，提高業(yè)務能力。

5.完善英語考核制度

當前職業(yè)教育的英語教學中的確存在者各種各樣的問題，這也限制了職業(yè)英語教育的進一步發(fā)展。這種客觀存在的事實在短期內(nèi)無法得到改變，只能通過學校的努力，盡可能的加以轉(zhuǎn)化。首當其沖的就是對英語教學考核制度的改革與完善。建立科學的考核制度和立體的考核體系，把英語考核成績納入到畢業(yè)考核課程中，比如要求學生取得全國英語等級考試證書，使學生真正從心底重視英語教育，通過考核切實提高英語水平，并通過英語學習的有效提升，獲得立足于職場奮斗發(fā)展的信心。

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