淺談如何在高中政治教學(xué)中滲透審美教育

周鴻蓮

【摘要】以和諧為中心的審美教育，運(yùn)用美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，可達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，以及提高人們道德與智慧的目的。高中政治課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的一門必修課程，在對(duì)進(jìn)行學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)中有著獨(dú)特的作用。

【關(guān)鍵詞】和諧社會(huì) 政治教學(xué) 審美教育 滲透

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0050-02

當(dāng)前我國正在努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，而和諧社會(huì)的構(gòu)建不僅需要物質(zhì)和諧，更重要的是精神和諧。積極培養(yǎng)人的和諧意識(shí)，是當(dāng)前我國在和諧社會(huì)建設(shè)中面臨的重要任務(wù)。以和諧為中心的審美教育，運(yùn)用美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，可達(dá)到美化人們心靈、行為、語言、體態(tài)，以及提高人們道德與智慧的目的。通過審美教育將審美意識(shí)植入廣大民眾及中小學(xué)生意識(shí)之中，對(duì)促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)以及自身的精神和諧具有十分重要的意義。高中政治課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)品德教育和馬克思主義常識(shí)教育的一門必修課程，決定了其對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和審美能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的作用。正如別林斯基所說：美和道德是親姐妹。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生具有起碼的審美判斷力、鑒別力，良好的情感和正確的價(jià)值取向，既是高中政治教育目標(biāo)的基本要求，也是政治課體現(xiàn)價(jià)值的重要途徑。那么，如何在高中政治教學(xué)中滲透審美教育呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、充分挖掘高中政治教材的審美因素，在課堂教學(xué)中滲透審美教育

政治課堂教學(xué)滲透審美教育必須依托教材，因材施教。因此，政治教師必須遵循政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材中的審美因素，因勢(shì)利導(dǎo)、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育滲透，使政治學(xué)科教學(xué)與審美教育有機(jī)融合。

現(xiàn)行的高中政治教材不乏審美素材。比如：《經(jīng)濟(jì)生活》中“發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)”、“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”等教學(xué)內(nèi)容，教師可從人類“詩意生存”的本質(zhì)來闡釋，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展就是人類對(duì)美好生活的追求，是人與自然、人與社會(huì)和諧共處共進(jìn)的過程，因此我們必須在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。 《政治生活》中“為人民服務(wù)的政府”、“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”等內(nèi)容的教學(xué)，可通過現(xiàn)實(shí)生活中不同公民行為、不同官員作為對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同影響來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別事物的美丑，從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到推進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)，其實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造更好的秩序，使人的生活更為和諧自由。 《文化生活》本身就是一門蘊(yùn)含美的課程，其中的“傳統(tǒng)文化面面觀”、“中華文化與民族精神”等都可視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的良好素材，教師在教學(xué)中可結(jié)合文化熱點(diǎn)，通過圖文并茂的課程安排讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，從而達(dá)到德育和美育的統(tǒng)一?！渡钆c哲學(xué)》的教學(xué)，教師可從美的幾種表現(xiàn)形態(tài)切入，在馬克思主義哲學(xué)的課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到語言的簡(jiǎn)潔思辨美、邏輯的矛盾斗爭(zhēng)美、結(jié)構(gòu)的平衡和諧美以及體系的完整統(tǒng)一美。

二、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育滲透

政治課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生審美能力的提高離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的反思和探究。社會(huì)生活中各種繽紛奪目的時(shí)事熱點(diǎn)為政治教學(xué)提供了眾多直觀的教學(xué)資源，政治教師既要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘社會(huì)生活中的美，也要敢于揭露社會(huì)生活中的丑，通過美丑的對(duì)比，警示受教育者在心靈上熱愛美而憎恨丑，將生活融入到高中政治教學(xué)中去。

通過組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、寫調(diào)查報(bào)告、在課堂探討社會(huì)熱點(diǎn)等活動(dòng)，將知識(shí)的傳授與學(xué)生個(gè)人生活和情感體驗(yàn)結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過各自的接觸來了解生活、通過各自的心靈來感受生活、通過各自的方法來探索生活。如《政治生活》“政府的職能：管理與服務(wù)”這一內(nèi)容的教學(xué)，教師可讓學(xué)生課前分組搜集當(dāng)?shù)卣母黜?xiàng)活動(dòng)，課堂上通過展示各組搜集的圖片、資料等成果，組織學(xué)生對(duì)不同的政府活動(dòng)進(jìn)行討論。在活動(dòng)中，學(xué)生不僅了解了政府的性質(zhì)和職能，還為今后支持政府工作，尋求政府的幫助，監(jiān)督政府的行為打下良好的思想基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)實(shí)踐不僅可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊事、學(xué)會(huì)自主鑒賞與品評(píng)，而且在春風(fēng)化雨中培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)和審美素養(yǎng)。

三、提高教師的審美素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境滲透審美教育

教育是一門藝術(shù)，作為高中政治教師，除了需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣泛的科學(xué)文化知識(shí)面外，還應(yīng)努力提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力：（1）了解審美的一般知識(shí)。教師只有懂得美的本質(zhì)、了解各種審美對(duì)象的美學(xué)特征、審美過程等一般知識(shí)，才能在審美教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。（2）兼通一些相關(guān)的藝術(shù)。教師如果懂得一些音樂、美術(shù)的基本知識(shí)，能欣賞一些音樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)作品，在教育教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)大大增強(qiáng)感染力，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)成為美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造，受教育者就會(huì)進(jìn)入一種藝術(shù)享受的境界。

按照美的規(guī)律來創(chuàng)造教學(xué)過程：教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體展示音樂、視頻、圖片等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，用美的信息激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的審美心理和情感；可以通過歷史故事、名言典故、先進(jìn)人物的事跡等，幫助學(xué)生把握辨別真?zhèn)?、善惡、美丑的審美?zhǔn)則，并形成正確的審美觀和健康的審美素質(zhì)。除此之外，政治教師在日常的教學(xué)中還應(yīng)努力展現(xiàn)樸素大方的服飾美，穩(wěn)重端莊的行為美，準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美，謙遜和藹的氣質(zhì)美。美的教育氛圍，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還能在潛移默化中提高審美素質(zhì)，從而達(dá)到提高人們道德與智慧的目的。

法國雕塑家羅丹說：美是到處都有的，對(duì)我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。而我要說，高中政治課堂美無處不在，對(duì)于我們教育工作者，不是缺少美，而是缺少一顆感受美、領(lǐng)悟美和創(chuàng)造美的心。高中政治教學(xué)滲透審美教育是完全可行的，這不僅有利于開拓高中政治課的教學(xué)空間，更新高中政治課的教學(xué)面貌，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操與審美意識(shí)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科“審美教育”簡(jiǎn)介

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[3]夏偉瑜.《哲學(xué)課堂美學(xué)化》