我國家長對早教持觀望態(tài)度的成因分析

陳果+陳鈺珊+胡雯琳+潘春蓮

【摘要】梁啟超先生曾說過：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，孩子是社會的未來，民族的希望。加之知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨使教育的重要性不言而喻，早期教育作為教育的一個重要組成部分，越來越受到國內(nèi)民眾的廣泛關(guān)注。但由于早教進(jìn)入中國時間尚淺，許多家長對早教并不了解，從而心存疑慮，同時目前國內(nèi)早教機(jī)構(gòu)也存在一定問題，加之國家尚未出臺有關(guān)早教政策更加明確的規(guī)定等，導(dǎo)致相當(dāng)多的家長對早教持觀望態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】中國家長 早教 觀望態(tài)度 成因

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0023-02

早教是根據(jù)孩子的生理、心理的發(fā)展特點，把握每個不同的敏感期階段，對其進(jìn)行有針對性的教養(yǎng)，為孩子發(fā)展健康的人格打下良好的基礎(chǔ)，并注重開發(fā)孩子的潛能，促使他在感官、認(rèn)知、人格、社交、語言、音樂、藝術(shù)和運(yùn)動等各方面得到全方位培養(yǎng)。廣義的早教是指自母親懷孕到孩子出生直至上小學(xué)前（6歲前）的這段教育，狹義的早教主要是指0-3歲嬰幼兒階段的早期教育訓(xùn)練。

早教行業(yè)在中國起步較晚，家長對早教的認(rèn)識也不夠深入，早教機(jī)構(gòu)本土化沒有相關(guān)經(jīng)驗只能在摸索中前進(jìn)，導(dǎo)致早教機(jī)構(gòu)也存在諸多問題。致使家長對早教持觀望態(tài)度，筆者在此主要針對家長持觀望態(tài)度的成因分析。

一、國家層面原因

國家的宏觀環(huán)境對早期教育有著不可估量的影響，任何與早教相關(guān)的政策都會影響早教的發(fā)展，甚至早教的生存環(huán)境。因此從國家層面對早教進(jìn)行分析是十分必要的。

國家重視教育，大力宣傳普及義務(wù)教育，然而兒童早教并沒有列入義務(wù)教育的范疇。也就是說科學(xué)早教的重要性并未大力得到大力宣傳科普，許多家長表示并不知道早教，或者知道一點并不能完全理解，致使家長沒有意識對兒童進(jìn)行早期教育。國家對早教的宣傳缺失，使得早教行業(yè)處于一個尷尬境地。一方面早教行業(yè)存在著巨大的市場前景，另一方面，市場中的另一決定性要素-家長卻沒有活躍在這塊市場里。國家對早教的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，目前并沒有專門適合0—3歲幼兒玩耍的場所。與此同時，國家對早教行業(yè)的相關(guān)政策有待完善，使得早教市場準(zhǔn)入門檻極低，早教機(jī)構(gòu)良莠不齊；沒有相應(yīng)的監(jiān)管部門監(jiān)管，導(dǎo)致早教市場無序化，發(fā)展極不規(guī)范。另一方面，我國的教師培訓(xùn)機(jī)制不完善，目前我國現(xiàn)有的的師資培養(yǎng)體系中并沒有設(shè)置專門針對0—3歲嬰幼兒的早期教育專業(yè)，幼師和高校的學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)面向3—6歲兒童的幼兒教師，0—3歲的早期教育相關(guān)內(nèi)容很少被提及，這也是教師質(zhì)量難以保證的重要原因。

二、早教機(jī)構(gòu)原因

（一）師資力量薄弱

造成許多中國家長對早教機(jī)構(gòu)持觀望態(tài)度的另一個重要因素則是早教機(jī)構(gòu)自身存在很多問題。首先，存在的眾多問題中師資力量薄弱是一個重要的原因。有的家長在選擇一家教育機(jī)構(gòu)時，更多看重的是該機(jī)構(gòu)配備的師資是否專業(yè)，更多的是希望自己的孩子在專業(yè)性較強(qiáng)的老師帶領(lǐng)之下，使孩子獲得科學(xué)的教養(yǎng)方式。然而，目前早教市場的準(zhǔn)入門檻非常低，據(jù)調(diào)查，成為一名早教從業(yè)者，國家并沒有統(tǒng)一的從業(yè)要求。同時，比起國家對于中小學(xué)教師從業(yè)者的從業(yè)要求，早教從業(yè)者基本呈現(xiàn)零門檻，教學(xué)質(zhì)量根本得不到保障。

（二）收費(fèi)不合理

另一個使眾多家長望而卻步的重要原因則是，早教機(jī)構(gòu)普遍存在收費(fèi)不合理的問題，許多早教機(jī)構(gòu)變成了赤裸裸的追求利潤的商業(yè)運(yùn)作產(chǎn)物。就拿成都現(xiàn)有的早教機(jī)構(gòu)來說，一般課程設(shè)置是一周兩個課時，一個課時45-60分鐘收費(fèi)在幾十元到兩三百元不等，早教機(jī)構(gòu)所宣稱的一個系統(tǒng)完整的早教課程價格從七八千到近兩萬都有，對于生活在成都這種二線城市的普通市民來說這的確是一筆不小的開支。同時如此巨大的收費(fèi)差異使許多家長在選擇早教機(jī)構(gòu)時存在巨大的疑惑，不清楚到底應(yīng)該選擇何種價位的早教機(jī)構(gòu)。另一方面，許多家長也存在這樣的質(zhì)疑，如此昂貴的學(xué)費(fèi)是否能夠買到與其價值相符的早教課程。很多早教機(jī)構(gòu)為了吸引家長的目光，提高自身在行業(yè)內(nèi)的競爭力，變相夸大宣傳自己的早教品牌，如標(biāo)榜自己是第一品牌、全球同步、天才教育等。此等夸大宣傳帶來的直接后果就是整個早教行業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)被惡性抬高，家長面對如此千差萬別的收費(fèi)情況難免會持觀望或者拒絕態(tài)度。

（三）課程設(shè)置不合理

同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置不合理是目前許多早教機(jī)構(gòu)普遍存在的問題。究其原因，無非是目前的早教機(jī)構(gòu)多為民營機(jī)構(gòu)，以盈利為目標(biāo)，其課程的設(shè)置大多照搬其他教育機(jī)構(gòu)，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和實施方案，課程的質(zhì)量和科學(xué)性無從保障。另一方面，許多家長認(rèn)為自己的孩子比同齡孩子先開始各種知識的學(xué)習(xí)，就能學(xué)得越多，認(rèn)識越多，也就越聰明，這是非常值得自豪的事情。許多早教機(jī)構(gòu)為了迎合家長的這種虛榮心，而不切實際地給孩子安排一些超出孩子年齡段的課程。這就導(dǎo)致孩子在早教課堂上學(xué)不到任何東西，對家長來說也浪費(fèi)了大筆金錢。大家都知道，萬物生長都有規(guī)律性、階段性，孩子的成長也是如此，你不能在孩子還未學(xué)會走路的情況下就教孩子跑，教育也是一樣，不能超出孩子的實際認(rèn)知能力。0—3歲的孩子比起各種具體知識的學(xué)習(xí)，更適合通過各種游戲各種活動來開發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的能力和性格。

三、家長自身原因

家長作為早期教育當(dāng)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，不僅僅意味著家長是孩子早期教育過程中最直接的參與者，家長更是孩子未來成長發(fā)展中的導(dǎo)航者，家長對早教的態(tài)度直接影響著孩子的未來發(fā)展。

（一）受教育程度

一些高學(xué)歷的家長如碩士，博士將從多方面考慮孩子早教計劃，他們對待孩子有自己的教育方式和教育態(tài)度?？赡芩麄冏陨硪彩墙逃遥蛏磉叺呐笥咽墙逃?。因而對自己孩子的教育問題也都有自己的認(rèn)識。有的家長寒窗苦讀幾十年，覺得自己的童年缺乏快樂，現(xiàn)在成為家長，一定要在孩子身上好好進(jìn)行補(bǔ)償，反對對孩子進(jìn)行有意識的系統(tǒng)的早期教育。認(rèn)為孩子會自己成長，不能抹殺孩子的童年，孩子需要快樂的成長。因此對孩子教育采取放任自流的態(tài)度。同時高學(xué)歷的家長對自己的能力也十分自信，認(rèn)為自己能通過言傳身教做好孩子的早期教育。而且對于早教機(jī)構(gòu)的教育成果和教育形式存在著較大疑慮。并且對早教機(jī)構(gòu)的老師保持懷疑，認(rèn)為其專業(yè)能力不夠，無法正確指導(dǎo)孩子的一些行為反而對孩子造成不可估量的影響。

（二）家庭收入

收入水平直接影響一個家庭可用于投資孩子教育的資金分配。工薪階層的家長每天為生計奔波，無暇顧及孩子的早教，縱使有心送孩子去早教機(jī)構(gòu)，但動輒上萬的費(fèi)用卻使他們望而卻步。而且就目前國家國情而言這一階層的人口基數(shù)是相當(dāng)龐大的。據(jù)早教市場知情人透露，早教課程每節(jié)課的收費(fèi)上百，這對工薪階層來說是實在是一個非常沉重的負(fù)擔(dān)。因此收入也成為家長對早教持觀望態(tài)度的一個重要因素。

（三）家長誤解

研究發(fā)現(xiàn)，70.5%的家長以為早教就是提前學(xué)習(xí)英語、識字、繪畫、鋼琴等一系列智力開發(fā)活動，家長給予孩子早教都只是為了讓孩子提升智力水平，為了在以后的教育中不會讓孩子輸在起跑線上，對早教過于狹隘的理解致使家長誤解了早教的真正內(nèi)涵，即智能、體能、心理的相關(guān)培養(yǎng)。許多家長一哄而上，簡單的認(rèn)為將孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)就保障了孩子的早教。家長未能深入的認(rèn)識早教，只是通過道聽途說的方式知曉早教導(dǎo)致家長對早教產(chǎn)生誤解。從而影響家長對早教的態(tài)度。

結(jié)論及建議

21世紀(jì)，人類已經(jīng)步入一個全新的時代——知識經(jīng)濟(jì)時代。眾所周知，知識經(jīng)濟(jì)，是一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)。面對高度信息化、知識化的社會，兒童教育必須按照未來社會對人才的需要，去培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的建設(shè)者。孩子是未來的棟梁。孩子的成長教育關(guān)系到國家的前途命運(yùn)，其重要性不容置疑。早教作為兒童教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。研究表明，幼兒期是發(fā)育發(fā)展智力的重要時期。早期教育多姿多彩的活動和教育方式，不僅會促進(jìn)大腦的發(fā)育成長，還會刺激加快智力發(fā)展速度。

作為家長，應(yīng)該深入了解早教，積極了解各種育兒知識，采用科學(xué)教養(yǎng)方式培養(yǎng)孩子。同時，樹立起對早教的科學(xué)的認(rèn)識，摒棄早期教育就是神童教育的觀念。家長應(yīng)該明白早期教育其實是盡早地為孩子提供能夠促進(jìn)大腦神經(jīng)發(fā)展，及成長所需要的豐富的環(huán)境，鍛煉孩子的能力和性格，而不是各種具體知識，或是技能的學(xué)習(xí)。也不是說，參加了早教機(jī)構(gòu)的一些課程，自己的孩子就變成天才兒童了。同時。也不應(yīng)該盲目跟風(fēng)，不惜砸鍋賣鐵也要送自己的孩子接受早期課程，一切應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，選擇合理的適合自己孩子成長的教養(yǎng)方式，全面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，為個人的創(chuàng)造力和人生幸福打下堅實基礎(chǔ)。

早教機(jī)構(gòu)在獲得利益的同時應(yīng)當(dāng)兼顧教育性。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該更多關(guān)心自身機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量，而不是不惜一切代價盲目追求盈利。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，不斷創(chuàng)新科學(xué)的教育方式，并結(jié)合地區(qū)特點以及幼兒自身發(fā)展特點來制定合理的教學(xué)內(nèi)容。完善教學(xué)設(shè)備，提高師資質(zhì)量，提高自身行業(yè)競爭力，而不是僅靠虛假宣傳等方式。

國家大力支持教育發(fā)展的同時也應(yīng)當(dāng)提高對早期教育的關(guān)注度。早教機(jī)構(gòu)完全商業(yè)化的運(yùn)作模式使得整個早教行業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)很多弊端，早日將早期教育納入教育體系中是解決這些弊端的最有效途徑。加強(qiáng)對早教市場的監(jiān)管，早日出臺相關(guān)政策，法律法規(guī)文件規(guī)范早教市場的發(fā)展。同時，宣傳普及早教知識，早日完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大對早教行業(yè)的投入。目前來說，整個早教行業(yè)存在巨大的發(fā)展空間，相關(guān)部門加以規(guī)范監(jiān)督以及引導(dǎo)，相信在不久之后必將推動整個早教行業(yè)蓬勃發(fā)展，最終推動我國市場經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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